中学书法教学的德育实践研究

论文摘要

中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可,在这一博大精深的历史长河中,中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言再现了这一历史性的嬗变过程,是中华民族文化的重要组成部分,是世界文化宝库中的璀璨明珠。德育作为五育之首,它蕴含于各科的教学之中,书法的教学亦不例外,应对学生进行知识和技能传授的同时,成为对学生进行有效的德育教育手段之一。深入挖掘书法艺术中的德育因素,对培养学生良好的道德情操,提高他们自身的道德素养和知识水平会大有好处。本研究以人文教育思想为指导,以教育学、心理学和书法教学理论为理论基础。一方面通过阅读文献,一方面是在教育教学实践中探索,做好理论与实践的结合,针对中学生的特点,把德育目标有机地溶入书法教育中。本研究通过对书法文化现象的研究、书法学习过程的研究、最终达到利用书法教育的育德功能完成对学生进行品德教育的影响。研究实践证明,书法以最简练的点线,深厚的文化底蕴,映射着优秀的传统文化,潜移默化地反映着深刻的哲理,同时书写能力的形成过程与一个人思想、意志、毅力、情感等诸多非智力因素有着千丝万缕的联系。因此,现代书法教育育德功能的研究具有极强的现实性和可操作性。本文共分四章,第一章进行了现代书法教育德育功能的探究。着重从培养学生的人生观、人文素养、道德品质、学习习惯等几个方面进行了阐述；第二章是汉字的书法特征和人格象征。重点从书法所表达的人的志向、心境、情绪、人品等方面与人的关系出发,论述了书法的人格象征意义；第三章的内容是调查研究了书法训练对学生教育的影响。从教学实践出发和以问卷分析的形式,进行了当前书法教育调查和当前书法教育对中学生各方面品质的影响。第四章论述了书法教育德育目标的方法和手段。从教学实际出发,改革课型,着重论述了“探究——点拨——感悟”教学模式特点及应用,对现代书法课堂教学进行了实践探索。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 一、书法教学德育研究的目的和意义
• 二、书法教学德育研究现状
• 三、书法教学德育研究的范围、方法
• 第一章 现代书法教育德育功能的探究
• 1.1 书法教育有助于培育学生正确的人生观
• 1.2 书法教育有助于培育学生历史感和人文素养
• 1.3 书法教育有助于增强民族自豪感和自信心
• 1.4 书法教育有助于培养学生良好的道德品质
• 1.5 有助于培养学生良好的学习习惯
• 第二章 汉字的书法特征和人品道德象征
• 2.1 汉字的书法特征
• 2.1.1 形式简单,变化复杂
• 2.1.2 静态形式,动态过程
• 2.1.3 抽象表达,纵横有象
• 2.2 书法的人品道德象征
• 2.2.1 书法和人体生命相对应
• 2.2.2 书法是书者志向的表达
• 2.2.3 书法是书者心境的展现
• 2.2.4 书法是书者感情的流露
• 2.2.5 书法是书者人品的写照
• 第三章 书法训练对学生德育的影响
• 3.1 书法教育的调查
• 3.1.1 开展书法教育前的调查
• 3.1.2 书法教育开展两年半后进行的调查
• 3.2 书法德育的影响
• 3.2.1 增强了爱国主义情感
• 3.2.2 养成了良好的品德习惯
• 3.2.3 有助于观察力、记忆力、想象力的培养
• 3.2.4 掌握了汉字书写技能和书法知识
• 3.2.5 有助于其他学科学习
• 3.2.6 对学习习惯有一定影响
• 3.2.7 培养了审美能力、提高了鉴赏力
• 3.2.8 有益于身心健康发展
• 第四章 书法教育德育目标的方法、手段
• 4.1 引导学生热爱民族传统艺术,提高文化素养
• 4.1.1 热爱民族传统艺术
• 4.1.2 激发学习动机
• 4.1.3 掌握书法衍生文化,提高文化素养
• 4.1.4 涉猎其他广博的知识
• 4.2 引导学生感受伟大人格形象,提高道德修养
• 4.2.1 让学生感受伟大人格形象
• 4.2.2 不断提高道德水平
• 4.3 改革课型,促进书法教育中德育目标的有效达成
• 4.3.1 构建完善"探究——点拨——感悟"教学模式
• 4.3.2 "探究——点拨——感悟"的书法教学模式的特点
• 4.3.3 "探究——点拨——感悟"书法教学模式的理论依据
• 4.3.4 "探究——点拨——感悟"的书法教学模式的操作过程
• 4.4 掌握书法与修养的关系,使提高自身道德素质成为自觉行为
• 4.4.1 讲明道理,增强信心
• 4.4.2 创造氛围,形成心境
• 4.4.3 教授方法,培养习惯
• 4.4.4 强化训练,塑造品性
• 4.4.5 参与活动、富有创新
• 结论
• 致谢
• 参考文献
• 附录