某医科大学历届本科毕业生质量调查及对学校教学质量评价研究

论文摘要

目的借助用人单位的反馈意见对该校本科生教学效果进行评估。方法分层整群抽取学校毕业生分布较集中的地区和用人单位,采用问卷调查方式对用人单位和部门领导进行调查。结果用人单位对该校毕业生全面素质满意,优秀、良好者达98%,学校毕业生有71%在单位作为业务带头人和技术骨干使用,其中有30%获过奖,有67.6%的毕业生在各类专业期刊发表过学术论文,有15.8%的毕业生主编或参编过专业书籍。结论该校本科教学质量良好,教学改革取得初步成效,仍应进一步深化。目的借助某医科大学2005届毕业生对该校本科教学工作进行评价。方法:整群抽取该校2005届本科毕业生,采用问卷方式进行调查。结果: 2005届本科毕业生对该校的本科毕业生总体素质、学习刻苦精神以及考研积极性评价较高,对专业设置、课堂教学、实践教学、课堂纪律、考试管理、教学监控、选修课程、晚自习状况、教室使用状况、实验室条件、图书馆藏书、校园网等评价较好。结论: 2005届毕业生既肯定了对学校教学改革所取得成绩,同时也对学校教学改革方面也提出了中肯的建议,教学改革仍有待深入。随着社会经济的发展,卫生服务需求模式发生了很大变化,加之高校扩招和高等教育大众化的持续推行,既往的医学卫生人才的培养模式已远远不能适应21世纪人类对疾病防治和健康促进的需要。转变思路,变革教育教学观念,从教育教学理念、专业结构的调整、学业课程设置以及教学质量的监控和保障等着多方面进行改革,紧紧抓住质量是高等教育生命线这根主线,确保人才培养的质量师高等教育的核心工作。

论文目录

• 研究一
• 中文摘要
• 英文摘要
• 1. 前言
• 2. 对象与方法
• 2.1 调查对象
• 2.2 调查内容
• 2.3 调查方法及质量控制
• 2.4 组织领导及实施
• 2.5 统计分析方法
• 3. 结果
• 3.1 调查单位情况
• 3.1.1 单位所在地区
• 3.1.2 单位性质
• 3.1.3 单位接收我校毕业生情况
• 3.2 调查时被评价的毕业生情况
• 3.2.1 职称
• 3.2.2 职务
• 3.2.3 目前学历
• 2.2.4 以第一作者发表科研论文
• 3.2.5 主编或参编过专业书籍
• 3.2.6 获奖情况
• 3.2.7 在工作中所起作用
• 3.3 调查单位对我校毕业生的评价
• 3.4 调查单位对我校教学质量满意度及教学改革的建议
• 3.4.1 调查单位对我校教育状况的总体评价
• 3.4.2 调查单位的建议
• 3.5 调查单位在选择毕业生时考虑的因素
• 4. 讨论
• 参考文献
• 研究二
• 中文摘要
• 英文摘要
• 1. 前言
• 2. 对象与方法
• 2.1 调查对象
• 2.2 调查内容
• 2.3 调查方法
• 2.4 组织领导及实施
• 2.5 统计分析方法
• 3. 结果
• 3.1 一般情况
• 3.2 对我校本科生总体素质及刻苦精神评价
• 3.3 对自己所学专业课程设置的评价
• 3.4 课堂教学评价
• 3.4.1 教师水平评价
• 3.4.2 教学内容评价
• 3.4.3 教学方法评价
• 3.4.4 教学态度评价
• 3.4.5 教学效果评价
• 3.5 实践教学评价
• 3.6 学生遵守课堂纪律评价
• 3.7 考试管理评价
• 3.8 教学监控评价
• 3.9 其他方面评价
• 3.10 教学改革
• 4. 讨论
• 参考文献
• 研究三
• 中文摘要
• 英文摘要
• 1. 前言
• 2. 与时俱进，树立先进的教育理念
• 2.1 明确办学指导思想
• 2.2 坚持以教学为中心
• 2.2.1 经费保障教学
• 2.2.2 管理服务教学
• 2.2.3 科研促进教学
• 2.2.4 舆论关注教学
• 2.2.5 突出教师主体地位
• 2.2.6 后勤保障教学
• 2.3 改革改进教育教学方式方法
• 2.3.1 中国现行高等教育面临的问题与弊端
• 2.3.1.1 以社会为本位的教育价值取向
• 2.3.1.2 推崇“双基”的教育理论
• 2.3.1.3 以严格的科类划分为主的教育课程
• 2.3.1.4 “非科学”的教育方法
• 2.3.2 改进现有弊端的一些策略选择
• 2.3.2.1 明确高等教育的价值取向
• 2.3.2.2 改革高等教育课程体系
• 2.3.2.3 突出探究性学习
• 2.3.2.4 加强学生科学精神的培养
• 2.3.2.5 提高教师自身的科学素养
• 3. 科学发展，树立人才强校的新观念
• 3.1 牢固树立人才强校的新观念
• 3.2 努力营造人才发展的良好环境，激励优秀人才脱颖而出
• 3.3 推动教师队伍结构优化与质量水平整体提升
• 3.4 高度重视优秀人才的引进
• 3.5 “泛化”学缘，组建创新型团队
• 3.6 着力培养学科带头人
• 4. 顺应社会发展，拓展和改进学科专业
• 4.1 拓展符合社会发展需求的新专业
• 4.2 着力整合部分专业
• 4.3 加强专业内涵建设
• 4.4 创造条件进行专业认证
• 5. 推进课程改革，提高人才质量
• 5.1 严格课程设计
• 5.2 科学课程整合
• 5.3 弥合课程裂痕
• 5.4 及时课程评价
• 6. 强化完善评估制度，加大教学质量监控力度
• 6.1 以教育部评估为契机，提高教育教学质量
• 6.2 建立经常性的、每年一次的高校教学基本状态数据的发布制度
• 6.3 建立教学质量检测机制，全程监控人才培养质量
• 6.4 建立“教评分离”、“管评分离”机制，建立并完善各项制度
• 6.5 建立毕业生质量跟踪调查制度，修正及保证“产品”质量
• 6.6 规范了教学过程，完善了教学管理
• 7. 共建和谐校园，保证科学持续发展
• 7.1 建设和谐校园时社会发展的必然
• 7.2 提升办学理念是建设和谐校园基础
• 7.3 “以人为本”是建设和谐校园的核心
• 7.4 注重内涵发展是建设和谐校园的保证
• 8. 小结
• 参考文献
• 附录一
• 个人简历
• 致谢
• 综述：新世纪高等教育的主题：质量工程
• 综述参考文献