笪四川省阆中师范学校党远琴
当今国际社会的竞争是各国综合实力的较量。而各国综合实力的强弱归根到底取决于科技创新能力的高低。任何伟大的发明创造都是由人实现的，因此培养人的创新能力极其重要，创新是一个民族发展的灵魂。政治教学培养学生正确的人生观和世界观，因此，对他们进行创新能力的培养具有重大的意义。新课改政治教学创新能力随着新课改的不断深入，培养学生的创新能力已经成为教育的重点。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力”，事实的却如此，一个国家科技进步的核心动力是创新，一个国家科技实力的象征是创新，因此当今世界一个国家在国际社会地位的高低很大程度上取决于创能能力的强弱。学生时期处于人格形成的关键时期，对他们进行创新能力的培养意义尤其重大。作为一名政治教师，笔者结合新课改下的政治教学，谈谈对学生进行创新能力培养的一些看法。
1制约学生创新素质形成的因素分析
1.1学科知识的掌握不充分。学科知识是所有学科问题的理解、推理、分析与综合等一系列思维过程的基础。有人曾经对创造性人才的知识结构进行专业的分析后得知，创造性人才具有独特的知识结构。这说明了如果知识贫乏，正确的观点就难以形成，就无法提出深刻的、有价值的问题。反之，但凡知识面广的人，往往思维灵活，对事物的认识深刻，容易产生联想，发现新规律，取得创造性的成果。很难想象，一个没有深厚知识基础的人，单凭想入非非或者捕风捉影，就能在某个领域有所发展。而许多学生恰恰缺少对知识重要性的认识，对政治学科知识一知半解，记忆不牢；课外不重视知识的拓展，孤陋寡闻。因此学习过程中很难提出有新意的问题，分析解决问题时也显得思维不灵活。
1.2受主观意识的制约。主要表现在两方面：一是受传统偏见的影响，认为思想政治学科知识不属实，学了也没什么用。因此，对政治课毫无兴趣，只是被动地应付学校。二是很多学生对创新缺乏辩证思考，要么认为创新就是天马行空，无拘无束，不要继承，更是怀疑一切，带着这种想法去学习，当然不会对知识内容认真学习和掌握，其结果只能是天天突发奇想，但其“创新”成果却毫无价值可言。
1.3受发展能力不均衡的制约。在智力各构成要素中，观察力、注意力、记忆力、想象力，思维力对创造的影响极大。一般来讲，富有创造力的人不仅具有丰富的想象力，很强的记忆力，敏锐的观察力，清晰的判断力，同时表现出集中注意力和非常宽广的注意面。而学生由于先天遗传和后天影响的不同，在这些方面表现出很大的差异。一部分学生在这些方面的严重不足直接影响了其创造能力的发展。要学好政治，就需要学生在上述几个方面的能力达到均衡。
2培养学生创新能力的方法
2.1改变落后的教育理念，树立创新教育理念。长期以来政治课教学定格在划框框背条条，这种单调的教学方法和枯燥乏味的教学内容，严重制约了政治课教学目标的达成，也严重扭曲了政治课在学生心目中应有形象。而新课改政治教学则注重把知识、技能、方法、情感和价值观三维一体作为教学目标，要求把学习主动权交给学生，尊重学生的主体地位。为此必须摒弃传统的教育理念和落后的教学模式，代之以先进的教育理念和教学模式。创新教育是一种意义深远的先进教育理念，强调培养学生的创造个性、创新意识、创新思维、创新能力。不仅要求给学生授之以“鱼”，而且要授之以“渔”。在具体的教学实践中，从“灌输知识为核心”转变到“培养学生的创新能力为核心”，从“以老师为主位”转变到“以学生为主体”，从“填鸭式教学模式”转变到“民主开放式教学模式”。理论是实践的先导。不仅老师要转变教育理念，也要把这种教学理念转变传导给学生，让学生明白自己才是学习的主人和主体。实现“要我学习”到“我要学习”的转变。
2.2创设温馨民主的教学氛围，培养学生创新能力。传统的政治教学中教师完全占据主导地位，课堂上不少教师针对政治理论以及政治概念进行枯燥乏味地讲述，而学生只能被动机械地接受知识，如此一来学生成为接受知识的“灌输机”，根本没有思考问题的空间，长此以往学生创新能力的发展将受到极大的限制。在这种高耗低效的情况下，政治教师必须坚持人本主义的原则，深入了解学生的思想状况，与其进行沟通和交流，并根据学生的具体情况创设温馨、民主的教学情境，营造一个开放活泼的氛围。而只有这样轻松活跃的环境才能最大程度激发学生的创新思维，让其思维处于活跃状态，将传统的填鸭式课堂转变成培养学生创新思维的主要场所，进而提高教学效率。
2.3激发学生的多向思维和想象能力。如果学生没有形成良好的多向思维和想象能力，就不可能形成良好的创新能力。因此新时代的政治教师应在课堂教学中采取切实可行的措施去培养学生的多向思维与想象力。从本质上而言，多向思维一般都具有扩散、开放、兼容的特点，它主要是针对某一问题，从各个不同的层面去思考、想象、探究解决问题的最佳方式。事实证明，在政治教学中，围绕教学中的问题进行多向思维，不但能让学生从传统的定势思维中走出来，激发他们从新颖的角度去思考问题，提出创新的见解，还能有效培养学生独立自主探究问题、解决问题的能力，从而让教学过程展现出多向性和超越式的特点。其实多向性思维在创新思维中占据绝对的核心主导地位，因此只要让学生的多向思维获得不同程度的发展，当量变达到质变，多向思维的发展就变成创新思维的发展，这样能有效培养学生的创新能力。
2.4激发学生对政治课的学习兴趣，全面发挥学生创新的主动性。我们都知道，调动学生学习的主动性、积极性是学生创新意识和创新能力发展的动力源泉。兴趣是最好的老师，有兴趣，才会产生追求和探索的要求。学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。激发学生学习兴趣的一个非常关键的地方在于改进教法，优化课堂。在思想政治课教学中，教师要根据教学内容，选择恰当的教学方法，采取灵活多样的方式，不断转换思维角色，变“单向灌输”为“双向合作”，使教学活动成为师生“共创共享”的过程；并且在自己勤于积累素材的基础上，巧于设计课堂情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言典故、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的名言警句、幽默风趣的漫画等融入教学之中。
2.5以德育引领创新。政治课是一门以德育为主，兼有智育性质的学科，它除了要传授给学生知识外，更为重要的是培养和提高人的思想政治素质和道德品质，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，引导学生积极参与实践创新，不断塑造学生的创新人格。因此在新的课改下政治教学还应该重点突出德育特色教育这一块，应该要充分利用教学的素材进行德育教育，这样才能突出政治课的特色，发挥政治课的德育功能，从而更好地对学生进行世界观、人生观和价值观的综合教育。只有先学会了做人，方可发挥自身才能为国家和人民作出杰出贡献，因此我们说只有德育的成功方可指引学生创新能力的培养。
总之，当今社会竞争无处不在，为适应经济和社会发展的需要，广大政治教师应该以新课改为契机，利用好政治课堂这个舞台，不断地提高学生的创新能力，培养出能够适应社会发展需要的创新型人才。