导读:本文包含了电影课论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学英语,《死亡诗社》,Don,t,think,you,are,know,you,are
电影课论文文献综述
史凤晓[1]（2019）在《“Don’t think you are,know you are”:一名大学英语老师的电影课授课录》一文中研究指出虽然这个观念的延伸在后代诗人中主要与爱情有关,但我相信基汀教授的讲解不仅能抓住那些少年们的心,我所望向的这些少男少女们也会在观影过程中将它拓展至更深广的方面。电影课≠文学课还记得初次看《死亡诗社》(Dead PoetsSociety)时,我被里面追寻自我的豪情与面对权威力量之时好不绝望的张力所震撼与冲击。电影里基汀先生与死亡诗社中的那些男孩子对诗歌的感知如生命般有力。贺拉斯、赫里克、莎士比亚、惠特曼、梭罗、弗罗斯特……这些诗人在千年延绵的岁月中触动着不同时代的读者,又通过这部电影如此清新、鲜活、有力地传递着他们的诗行与思想。(本文来源于《大学生》期刊2019年11期）
李西西[2]（2019）在《童书电影课》一文中研究指出童书电影课,有一个全称,新教育实验电影课程之童书电影实验课程。它是新教育实验电影课项目实验的子项目,是一个实验,就像和新教育实验一样,在探索,在跋涉,在永无止境地探索。我想讲两个故事。这两个故事,都是作为老师们最熟悉的题材:教育题材,作业题材。一个故事可以称为《不爱写作业的孩子》。这个孩子不爱写作业,程度令人发指。在整个求学期间,他不写家庭作业,也不写学校作业,每一次都以各种理由,成功地逃避了90%以上的作业。我想,他有望冲击"世界上最不爱写作业的孩子"的荣誉称号。(本文来源于《教育》期刊2019年16期）
刘雍潜,雷祯孝,张光富,雷霆,任涌[3]（2019）在《电影课将催生人类课程新时代》一文中研究指出电影课是将经过严格筛选的电影引入课堂,在充分尊重学生主体地位的基础上,通过学科教学、电影观摩与行动实践相结合的方式组织教学,对学生开展以人格精神塑造、知行合一培养、生命文化感知等为主要内容,最终实现书本课程、行动课程、电影课程交相辉映的人类课程教育新模式。1994年中国开始将电影引入课堂,经过多年的实验实证,电影课取得了丰富的理论和实践成果,得到了中国政府部门的高度重视和国内外业界人士的广泛支持。电影课实施主要包括:让学生每周观看整部好电影,将学科学习与相关电影一一对应,实现书本课程、行动课程、电影课程相交融。目前电影课发展的最大瓶颈是电影版权问题,要成立国际版权研究促进组织、电影课国际版权同盟等专门机构,承担界定和管理"学校版权"、协调电影课版权相关公共事务等工作,同时凝聚关心支持电影课的组织及个人力量,不断争取政府部门的政策支持,推动中国电影课事业行稳致远,在世界上定格更美的"中国影像"、传播更多的"中国声音"。(本文来源于《决策与信息》期刊2019年02期）
贾丽红[4]（2019）在《英语电影课在小学教学中的应用探索》一文中研究指出小学生刚刚开始一门外语的学习,需要给他们提供一个学习原汁原味英语的途径,仅靠英语学习教材和图书显然是不够的,儿童电影以语言精炼,场景真切,文化内涵饱满的特点有效解决了这一难题。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年02期）
林甲景[5]（2019）在《电影课：请把结构设计放在首位》一文中研究指出好的课程理念需要精细的课程设计，特别是电影课程，更需要通过问题设计，让学生理解经典电影映射的生活内涵。作为影视德育课程的实践者和倡导者，本文作者总结了电影的7种结构，希望能对读者有所启发。经典电影作品都有其稳定、立体的层次结构，而结构是经典电影(本文来源于《中国教师报》期刊2019-01-09）
郝晓琳[6]（2018）在《心理电影课:利用电影资源开辟育人新模式》一文中研究指出任何社会现象都有其"心理"内涵,电影也不例外。电影是一个容器,它容纳人生的各种情感体验,唤起观众的喜怒哀乐。电影活动作为一种现代型、立体型的社会活动,更对人类心理有着真实而全面的探究和展示。因此,观影能展现观众的生理和心理状态,例如视觉暂留、认同、幻象等。观看电影对观众的心理功能也会有影响,如产生抚慰、宣泄、殿堂效应等。那么,怎样才能让电影成为学生团体活动时一种有效的心理辅导方式,我做了以下的思考和探索。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2018年34期）
马璇[7]（2018）在《多媒体信息技术让心理健康教育课别具风采——以“百川电影课”为例》一文中研究指出心理健康教育课是心理健康教育的主阵地,随着信息技术的不断更新,心理健康教育课中也在运用现代多媒体技术丰富活动的形式,增强活动的效果。本文通过学校自主研发的"百川电影课"为例,探索心理健康教育课与信息技术的有效整合。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2018年22期）
何晓华[8]（2018）在《带着爱追寻梦想——高中生涯发展心理电影课活动设计》一文中研究指出【设计理念】在新高考时代,高中生需要从高一开始进行科学系统的个人生涯发展规划,这不仅关系到他们叁年的高中学习,更对他们今后的升学和生涯路径都有影响。因此,引导他们充分且正确认识自身条件与相关环境,进行有效的生涯发展规划非常重要。本课以心理电影课的形式将第90届奥斯卡金像奖最佳动画长片《寻梦环游记》带进高(本文来源于《江苏教育》期刊2018年56期）
张华[9]（2018）在《高校电影课构建多元文化价值观的哲学思考——以澳大利亚电影《寻找阿里布兰迪》为例》一文中研究指出电影是文化的载体,电影文化影响人的思想。自2016年起,北京大学每年开设澳大利亚历史与文化影视专题课程,介绍、分析8部反映澳大利亚多元文化社会形态的影片。该研究以其中的《寻找阿里布兰迪》(Looking for Alibrandi)为例,说明通过对电影语言的理解,学生对澳大利亚社会文化形态认同的增加以及对新一代移民在不同文化碰触和融合中实现自我身份认同的哲学思考。(本文来源于《大学教育》期刊2018年06期）
张艳云[10]（2018）在《借助影视资源开设电影课的探索》一文中研究指出在信息时代有效利用电影资源改变或弥补传统教学方式的不足,是一种创新思维和创新的学习模式。语文教学实实在在面临着新的挑战,时代对语文老师提出新的要求,开拓新视野采取新举措已成了必然的选择。(本文来源于《读写算》期刊2018年09期）
电影课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
童书电影课,有一个全称,新教育实验电影课程之童书电影实验课程。它是新教育实验电影课项目实验的子项目,是一个实验,就像和新教育实验一样,在探索,在跋涉,在永无止境地探索。我想讲两个故事。这两个故事,都是作为老师们最熟悉的题材:教育题材,作业题材。一个故事可以称为《不爱写作业的孩子》。这个孩子不爱写作业,程度令人发指。在整个求学期间,他不写家庭作业,也不写学校作业,每一次都以各种理由,成功地逃避了90%以上的作业。我想,他有望冲击"世界上最不爱写作业的孩子"的荣誉称号。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
电影课论文参考文献
[1].史凤晓.“Don’tthinkyouare,knowyouare”:一名大学英语老师的电影课授课录[J].大学生.2019
[2].李西西.童书电影课[J].教育.2019
[3].刘雍潜,雷祯孝,张光富,雷霆,任涌.电影课将催生人类课程新时代[J].决策与信息.2019
[4].贾丽红.英语电影课在小学教学中的应用探索[J].课程教育研究.2019
[5].林甲景.电影课：请把结构设计放在首位[N].中国教师报.2019
[6].郝晓琳.心理电影课:利用电影资源开辟育人新模式[J].中小学心理健康教育.2018
[7].马璇.多媒体信息技术让心理健康教育课别具风采——以“百川电影课”为例[J].中小学心理健康教育.2018
[8].何晓华.带着爱追寻梦想——高中生涯发展心理电影课活动设计[J].江苏教育.2018
[9].张华.高校电影课构建多元文化价值观的哲学思考——以澳大利亚电影《寻找阿里布兰迪》为例[J].大学教育.2018
[10].张艳云.借助影视资源开设电影课的探索[J].读写算.2018