中国大学本科研究型教学及其档案袋评价应用研究

论文摘要

随着高等教育改革的不断深入,旨在培养大学生创新能力和创新精神的本科研究型教学受到各界人士的广泛关注。大学本科研究型教学是对应于传统的灌溉式教学而提出的一种新型教学模式。现阶段,我国众多研究者对研究型教学展开了广泛讨论,同时以清华大学、南京大学等为代表的一些高校深入开展了本科研究型教学的实践。档案袋评价于20世纪90年代引进到我国的教育领域,在基础教育中发展最快,并且随着质性评价理念的深入推广以及高校教学改革的落实,在大学本科研究型教学中推广档案袋评价具有重要意义。本文从理论和实践两个方面对大学本科研究型教学的有效开展进行了探讨,并针对哈尔滨工业大学的本科研究型教学情况进行了调查走访,在策略研究部分,针对研究型教学的教学评价提出了档案袋评价方法。在理论方面,笔者一方面初步确定了研究型教学的内涵、特点以及与传统教学的区别;另一方面确定了档案袋评价的内涵、特点以及用于研究型教学评价的优势。本文在建构主义、多元智能以及形成性和发展性评价的理论支撑下对研究型教学以及档案袋评价进行了深入研究。本研究采用文献法、历史法、调查研究法、访谈法等多种研究方法,对当前大学本科中研究型教学的开展现状做出了较为全面的调查,发现大学本科研究型教学的开展现状不容乐观。通过深入的数据处理分析得出,现在制约研究型教学有效开展的多种因素有师生对研究型教学的认识、师生的时间精力、学生的科研素养以及教师的科研素质和教学能力、领导重视程度、教学评价制度、课程和教材,然后针对主要因素进行原因分析和策略研究。档案袋评价用于大学本科研究型教学的评价是策略研究里的关键部分,笔者从教师教学档案袋和学生学习档案袋两个层面对大学本科研究型教学评价进行了详细阐释。随着网络信息技术的快速发展,电子档案袋评价成为研究型教学评价的有益补充。通过本文写作,主要是为大学本科研究型教学的开展理顺道路,为高校教学改革提供一些可借鉴的方法和建议。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 1.1 问题提出及研究的目的和意义
• 1.1.1 问题的提出
• 1.1.2 研究目的和意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 关于研究型教学的研究
• 1.2.2 国内外研究的局限性
• 1.3 本文研究的思路和方法
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 研究方法
• 第2章 概念界定及理论基础
• 2.1 研究型教学
• 2.1.1 研究型教学的内涵
• 2.1.2 研究型教学的基本特征
• 2.1.3 研究型教学与传统教学的区别
• 2.2 档案袋评价
• 2.2.1 档案袋评价的内涵
• 2.2.2 档案袋评价的特点以及用于研究型教学的优势
• 2.3 研究型教学及档案袋评价的理论基础
• 2.3.1 建构主义理论
• 2.3.2 多元智能理论
• 2.3.3 形成性和发展性评价理念
• 2.4 本章小结
• 第3章 大学本科研究型教学现状调查与分析
• 3.1 国内外大学研究型教学的开展现状
• 3.1.1 国外大学研究型教学开展情况
• 3.1.2 我国高校研究型教学开展情况
• 3.2 大学研究型教学现状调查——以哈尔滨工业大学为例
• 3.2.1 调查目的
• 3.2.2 调查问卷的编制
• 3.2.3 问卷信度和效度分析
• 3.2.4 调查的实施
• 3.2.5 调查结果的统计与处理
• 3.3 制约大学本科研究型教学开展效果的原因分析
• 3.3.1 认识和理念因素
• 3.3.2 实施过程和条件因素
• 3.3.3 教学评价因素
• 3.4 策略研究
• 3.4.1 转变思想加强管理
• 3.4.2 强化师资建设研究型教师队伍
• 3.4.3 提高学生的科研素养
• 3.4.4 强化课程和教材建设
• 3.4.5 改进教学评价机制
• 3.5 本章小结
• 第4章 大学研究型教学档案袋的创建及评价方法
• 4.1 学生学习档案袋的创建及设计
• 4.1.1 学生学习档案袋的创建目的
• 4.1.2 学生学习档案袋评价的设计要点
• 4.1.3 学生学习档案袋内容的设计
• 4.2 教师教学档案袋的创建及设计
• 4.2.1 教师教学档案袋的创建目的
• 4.2.2 教师教学档案袋的内容设计
• 4.2.3 教师教学档案袋的评价标准以及评价方法
• 4.3 电子档案袋评价
• 4.4 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢