“90后”大学生思想政治教育实效性研究

论文摘要

随着“90后”大学生逐步成为在校大学生的主体,他们表现出来的不同于以往各年代大学生的群体特征,给高校思想政治教育带来了新挑战。虽然目前国内对“90后”特点把握以及如何提高“90后”大学生思想政治教育实效性的研究已引起多方关注,但是相关成果还比较少、不够完善。遂以此为切入点,采用问卷调查与理论分析相结合的研究方法,力求全面、准确地把握“90后”大学生群体的特征,并从造成“90后”大学生群体特征的原因出发,从而有针对性地提出增强“90后”大学思想政治教育实效性的举措。对“90后”大学生群体特征的形成原因进行了分析,主要从“90后”大学生成长成才的环境入手,包括社会、家庭和学校三个大方面,社会方面主要从“90后”所处的国际大环境和国内环境出发,分析对他们造成的影响,家庭方面主要从父母观念的变化和独生子女成长环境变化来分析,学校方面则从素质教育的兴起、教育消费主义的盛行和高校扩招的影响三方面展开。分析“90后”大学生给高校思想政治教育带来的挑战,并提出提高“90后”大学生思想政治教育实效性的具体措施。针对“90后”大学生的群体特征,制定有针对性的措施,从开展主题教育、改善师生关系、充分利用新媒体技术三个方面阐述如何帮助“90后”大学生扬长避短,提高思想政治教育实效性。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 绪论
• 1.1 相关概念界定
• 1.1.1 “90后”大学生
• 1.1.2 思想政治教育
• 1.1.3 “90后”大学生思想政治教育
• 1.2 研究背景
• 1.2.1 “90后”大学生已成为在校学生的主体
• 1.2.2 “90后”大学生的思想政治教育关系国家的未来
• 1.2.3 “90后”大学生给思想政治教育带来了新挑战
• 1.2.4 “90后”大学生研究尚存许多不足
• 1.3 研究目的和意义
• 1.3.1 研究目的
• 1.3.2 研究意义
• 1.4 研究现状
• 1.5 研究重点、难点和创新点
• 1.5.1 研究重点
• 1.5.2 研究难点和关键问题
• 1.5.3 研究创新点
• 2. “90后”大学生群体特征分析
• 2.1 认知方面
• 2.1.1 目标清晰
• 2.1.2 获取知识能力强
• 2.1.3 功利主义明显
• 2.2 情感方面
• 2.2.1 思想开放
• 2.2.2 接受新事物能力强,但辨别能力不足
• 2.3 意志方面
• 2.3.1 竞争意识强
• 2.3.2 抗挫能力弱
• 2.4 行为方面
• 2.4.1 个性独立
• 2.4.2 表现欲望强
• 2.4.3 团队精神和责任感淡化
• 3. “90后”大学生特征形成原因探析
• 3.1 社会原因
• 3.1.1 全球化背景
• 3.1.2 改革开放的影响
• 3.1.3 新媒体技术的影响
• 3.2. 学校教育原因
• 3.2.1 素质教育的普遍实施
• 3.2.2 教育消费主义的盛行
• 3.2.3 高校扩招的影响
• 3.3 家庭原因
• 3.3.1 成长环境异于从前
• 3.3.2 父母教育方式转变
• 4. 提高“90后”大学生思想政治教育实效性对策
• 4.1 开展主题教育
• 4.1.1 感恩教育
• 4.1.2 挫折教育
• 4.1.3 集体主义教育
• 4.1.4 理想信念教育
• 4.2 构建和谐师生关系
• 4.2.1 要正确处理对学生要求严与宽的关系
• 4.2.2 要正确处理教育学生和向学生学习的关系
• 4.2.3 要正确处理学生感恩老师与老师感恩学生的关系
• 4.2.4 要正确处理发挥教师主导作用同尊重学生主体地位的关系
• 4.3 重视新媒体技术的影响
• 4.3.1 加强新媒体平台建设
• 4.3.2 占领思想政治教育新媒体阵地
• 4.3.3 加强媒介素养教育
• 4.4 突出学生的主体性
• 4.4.1 重视新生教育
• 4.4.2 重视心理健康教育
• 4.4.3 改革传统教育模式
• 4.4.4 改革创新管理理念
• 结语
• 主要参考文献
• 致谢