PDCA管理法在妇科护理带教中的应用研究进展

PDCA管理法在妇科护理带教中的应用研究进展

四川大学华西第二医院妇科610041

【摘要】目的:探究PDCA管理法在妇科护理带教中的应用效果。方法:对我院2015年1月到2015年12月间接收的40名来妇科进行实习的学生进行带教,按照随机序号法将患者分为对照组和观察组,对照组采用常规方法带教,观察组采用PDCA管理法进行带教,观察两组效果并进行比较。结果:观察组实习生的基础知识得分86.5±2.01分明显高于对照组73.45±2.21分,两组比较差异明显,P<0.05,差异具有统计学意义。结论:PDCA管理法在妇科护理带教中的应用效果良好,对于提升学生的积极性有十分重要的作用,同时提高学生对于知识的掌握,因而值得临床进行借鉴使用。

【关键词】PDCA管理法;妇科;护理带教;应用效果

妇科是医院中相对较为重要的一个科室,因为患者的护理细节往往较为琐碎,且工作量相对较大,因此在对实习生进行带教的过程中,就需要以良好的办法将临床的实际问题融入进去,使学生能够进行扎实掌握,为临床工作打下坚实的基础。本次我们对我院2015年1月到2015年12月间接收的40名来妇科进行实习的学生进行带教,根据分组采用不同方法进行带教,旨在提高其带教效果,同时为相关工作提供参考,现将详细情况进行分析,报道如下。

1.资料和方法

1.1一般资料

对我院2015年1月到2015年12月间接收的40名来妇科进行实习的学生进行带教,按照随机序号法将患者分为对照组和观察组,每组各20名,对照组中男1名、女19名,年龄19.5-22.5岁,平均年龄21.15±0.65岁;观察组中男1名、女19名,年龄20.0-22.5岁,平均年龄21.31±0.36岁;将两组实习生的性别、年龄等一般资料进行比较,未发现明显差异,P>0.05,因而具有可比性。

1.2方法

对照组采用常规方法带教,即按照教学大纲对实习生进行相关问题的讲解,并结合临床实际案例向实习生进行举例,同时告知实习生出现任何关于任何临床实习的问题,均可以想带教老师进行提问[1]。观察组采用PDCA管理法进行带教,P即根据临床时间情况和实习生的实际水平制定关于本次带教的计划;D即计划的实行阶段,我们按照教学计划对学生进行相关问题的讲解,同时在遇到可实践并进行操作的机会时,积极对学生进行鼓励,做到放手不放眼,在此过程中将发现的问题及时向学生进行阐述,并指导进行练习;C即检查阶段,对于实习生仍然存在的问题进行指出,同时进行分析讲解,并检查实习生的学习结果;A即处理阶段,对于教学双方出现的问题均进行总结和探讨,同时提出更加完善的改进方法,解决相关的问题[2]。两组带教均结束后对于实习生的情况进行观察。

1.3观察指标

观察实习生的临床实习情况,同时在妇科护理题库中抽取相关的试题,对实习生的基础知识进行评分,满分均为100分,评分均由带教老师以匿名的形式进行评阅,后统计两组得分,并进行比较[3]。

1.4统计学分析

采用SPSS19.0软件进行实验数据分析,用检验计数资料,用()表示计量资料,同时采用t进行检验,检验后P<0.05,则表示差异具有统计学意义。

2.结果

观察组实习生的基础知识得分86.5±2.01分明显高于对照组73.45±2.21分,两组比较差异明显,P<0.05,差异具有统计学意义。详见下表1。

3.讨论

在临床对于实习生进行实习带教的过程中,我们往往需要考虑到科室的特殊性,将相关的知识尽量通过学生可以接受的方式对其进行传授,确保教学的质量,同时提高学生的实践和基础知识水平,使其能够更好的投身到临床工作当中去。

本次我们对于40例实习生分组进行带教,从结果中可以看出,观察组实习生的带教得分情况明显高于对照组,这说明PDCA管理法用于带教的效果良好。因为常规的带教多以带教老师的讲解为主,很少由学生自发进行问题的探讨和钻研,因而学生的学习积极性往往得不到激发,从而学习效果平平[4]。而PDCA管理法用于带教的过程中,使得带教按照计划严格的实行,防止出现知识遗漏或讲解不到位的情况,同时对于学习中出现的问题我们及时向学生进行讲解和疏导,并积极鼓励学生进行相关的实践操作,因为实践是检验真理的唯一标准,通过实践使学生对于知识的理解更加深刻,同时打破学生以往的学习情况,即在学习的过程中感觉知识掌握情况良好,但是实际运用的过程中发现存在诸多疏漏[5];提高学生对于学习的积极性和主动性,从而成功的向主动进行转变,提高实践和实际操作的能力。与此同时带教老师对于自身带教的不足积极进行反省,并且在检查阶段和处理阶段将问题进行妥善的解决,使得学生耳濡目染到高尚的医德和具有责任性的职业形象,提升学生对于价值和角色的思考,从而以良好的姿态从容的投入到护理工作当中去,为护理事业贡献自己的一份力量。

总而言之,PDCA管理法在妇科护理带教中的应用效果良好,对于提升学生的积极性有十分重要的作用,同时提高学生对于知识的掌握,因而值得临床进行借鉴使用。相信随着我国经济的不断发展,PDCA管理法能够取得更加可喜的进展。

参考文献:

[1]王其恩,梁桂仙,官庆妮,等.PDCA循环管理法在我国手术室护理质量管理中的应用研究进展[J].齐齐哈尔医学院学报,2015,36(20):3066-3068.

[2]王其恩,梁桂仙.PDCA循环管理法在产科护理质量管理中的应用进展[J].全科护理,2015,13(29):2889-2990.

[3]应华,吕芳菲.PDCA循环在国内护理教学领域应用的进展[J].全科护理,2013,11(1):83-84.

[4]黄利.PDCA循环在我国医院管理应用中的新进展[J].清远职业技术学院学报,2015,8(4):82-84.

[5]靳团娥,刘湘云.临床路径结合PDCA循环管理在妇科护生带教中的应用探讨[J].内蒙古医科大学学报,2015,37(S1):453-455.

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