加强地理德育教育，推进未成年人思想道德建设

论文摘要

未成年人思想道德建设随着社会经济的高速发展,改革开放的进一步深入而越来越显示其重要性,这已经成为党、政府和全社会的共同心声。加强未成年人思想道德建设,教育机关责无旁贷,学校责无旁贷。学校教育必须从当前未成年人思想道德建设的现状出发,正视当前未成年人思想道德建设的差距和问题,改善课堂教学,提高德育实效。从地理课程看,由于地理学具有广泛的德育教育因素,具有与其它学科相比对未成年人思想道德建设更多的优势,因而强化地理德育教育,加强未成年人思想道德建设成为中学地理进行德育教学的必须面对的课题。怎样改善地理德育教学,途径有三:一是认真挖掘地理学科的德育要素,做到有备无患:二是认清地理德育教学存在的问题,辩证地分析存在的原因,寻找因应的对策;三是改变教育观念,改善课堂教学,提高教学效率,以此来提高未成年人思想道德建设的水平。

论文目录

• 引言
• 第一章 问题的提出
• 1.1 当前形势的要求
• 1.2 素质教育的呼唤
• 1.3 地理课程改革的需要
• 第二章 地理德育教育的内涵剖析
• 2.1 爱国主义教育因素
• 2.1.1 培养学生的民族精神
• 2.1.2 唤取学生的民族自信心
• 2.1.3 培养学生树立国情意识
• 2.2 科学的三观教育因素
• 2.2.1 培养学生科学的人口观
• 2.2.2 培养学生科学的资源观
• 2.2.3 培养学生科学的发展观
• 2.3 国际主义教育因素
• 2.3.1 培养学生客观认识自然地理环境的整体性和差异性
• 2.3.2 培养学生客观认识地理相互联系、相互依存的关系
• 2.3.3 培养学生的全球精神
• 2.4 法制教育因素
• 2.4.1 利用课堂培养学生遵纪守法的意识
• 2.4.2 开展活动培养学生遵纪守法的观念
• 2.4.3 加强宣传促使学生形成遵纪守法的行为
• 2.5 辩证唯物主义教育因素
• 2.5.1 培养学生形成唯物辩证法的观点
• 2.5.2 培养学生形成科学的世界观和方法论
• 第三章 地理德育教育存在的主要问题分析
• 3.1 认识不够，地理德育教育的主抓手不力
• 3.2 职责不清，地理德育教育的主渠道不畅
• 3.3 中心不明，地理德育教育的主旋律不响
• 3.4 一叶障目，地理德育教育的主载体不新
• 3.5 陷入误区，地理德育教育的观念不变
• 第四章 目前地理德育教育问卷调查
• 4.1 调查内容、对象与方法
• 4.2 调查结果与分析
• 第五章 提高地理德育教育质量，实现未成年人思想道德建设新成果的对策
• 5.1 创设地理教学情境，激发学生兴趣
• 5.1.1 寓实践活动于理论教学之中
• 5.1.2 寓文学修养于地理教学之中
• 5.1.3 采用多种形式激发积极性
• 5.1.4 充分利用教学手段
• 5.1.5 合理设疑创设情境
• 5.2 注重情感教育，拓宽德育内涵
• 5.2.1 培养融洽师生关系
• 5.2.2 培养学生的健康心理
• 5.2.3 激发学生的创造思维
• 5.3 注重“互动”教学，营造德育氛围
• 5.3.1 建构新型师生关系，营造互动育人氛围
• 5.3.2 培植学生主体活动，提高学生自律能力
• 5.4 注意学科渗透，强化德育迁移
• 5.4.1 借鉴“史地不分家”原则，加强时空概念的结合
• 5.4.2 借鉴政地相关系的原则，加强科学发展观的教育
• 5.4.3 借鉴双语教学，培养学生国际主义情感
• 5.4.4 借鉴优美文学诗句，培养学生审美立美能力
• 5.4.5 利用现代教学手段，开发学生智力
• 5.5 采用五环模式，提高德育实效
• 5.5.1 目标导航
• 5.5.2 激活思维
• 5.5.3 组织讨论
• 5.5.4 问题研究
• 5.5.5 达标反馈
• 结束语
• 参考书目
• 后记