杨天武
摘要：本文从教师的态度、教学方法、课堂设计等方面阐述了如何培养中学生学习英语的兴趣，进而达到预期目标。
关键词：态度；教法；设计
作者简介：杨天武，任教于江苏省仪征市新集中学。
兴趣是最好的老师，人们对事物感兴趣,便会主动愉快地探究它。学习的兴趣越浓,学习的效果越好。正如著名的教育家陶行知先生所说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣”。有了兴趣人们就肯用全部的精力去做事情。因此,教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键。
一、教师的态度影响着学生的学习兴趣
一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。
教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。
学生刚进入初中，心理不成熟，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上笔者总是照顾全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：丰富的面部表情有利于拉近师生距离。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。
二、采用多种教法，培养学生的学习兴趣
在教学中渐渐地发现，许多孩子对音乐都有着浓厚的兴趣。我当然不放过这个机会。在英语的开始阶段，学唱英文歌曲有利于降低语言学习的难度，培养孩子们学习语言的信心，能有效地帮助孩子们增强语感，更是呈现新的语言的有效方式。他们在学习英语歌曲时，既学会了单词、词组，有让孩子们学会了一些单词在唱歌时的发音方法，并能很快地理解其意思，比让学生单纯地去背、去读效果要好得多。还学会了课文以外的单词，大大扩充了学生的词汇量。很多学生在唱英文歌曲时，还编上了好看的动作，配上优美的歌声，整个课堂到处都充满着快乐的气氛，就像坐在音乐的殿堂了享受艺术家的表演。
为了突破学生记忆单词时比较吃力，而且容易产生厌烦情绪这个难点，笔者在班里的墙壁上开辟了一个学生评价栏和一块学习园地。从简单的字母开始，每次有几名同学把他认为难度大的知识写在上面，课前五分钟时间有学生领读，比一比，谁读得好，并且对每个小组进行评价，好的同学可以得到一颗幸运星，引导学生之间进行评价，互相找错误，互相鼓励，大大调动了学生的学习积极性。我们还要定期对进步的同学进行表彰，让每个孩子在学习英语的过程中，感受到它带给我们的快乐和自信。
三、精心设计课堂，激发学生的学习兴趣
精心设计课堂导入环节，激发学生的学习兴趣。良好的开端是成功的一半，课堂教学中教师如果能在一开始就紧紧地抓住学生的注意力，巧妙地导入新课，学生就会随即互动起来，状态也就随即进入。在教学中，教师可根据不同的课文内容，精心设计、导入趣味性强的教学情境，使学生在生动活泼的气氛中开始新的一课。
比如，在七年级英语课文“DreamHome”的教学中，教师可先用“Whatisyourhomelike?”发问，然后引导学生联想到whatisyourdreamhomelike?等一系列语言情境，从而激发兴趣。
在学习句子时，有些句型实在是很难说，笔者就针对重点句子设计了很多不同形式的活动，力求学生在最短的时间内能用学到的句子进行流利的交流。
笔者在教授“Isthisa…?Yes,itis./No,itisn’t.”这个句子时，学生因为很难正确地表达出来，笔者设计了这样一个游戏：首先利用多媒体，把一张“房子”的图片遮盖住一部分，让学生利用新学习的句子来猜，反复练习了几遍，在练习时，笔者用的都是像“桌子、椅子等等简单的单词图片，便于让学生会说句子。之后，我拿一个盒子，里面放很多东西，让学生猜“Isthisa…?”，让其他的同学来回答“Yes,itis./No,itisn’t.”这样，在整个的游戏中，学生很快地把句型学会了，而且能运用在日常的生活中，一举两得。
创设这样的学习情境，离不开我们的鼓励和赞美。教师的鼓励，能使学生产生学好英语的强烈欲望。
在课堂上，笔者从不吝啬自己的赞美语。对学生的优点，笔者会明确地做出评价：“Verygood!”“Wonderful!”“Great!”，对学生的进步，笔者会及时肯定:“Goodjob!”“Welldone!”对不大胆的学生，笔者会耐心启发、鼓励：“Try,please.”“Don’tbenerves!”笔者尽可能的为学生创造一个愉快和谐的环境，使学生在轻松活泼的氛围中乐学、爱学、想学，积极参与到课堂活动中。学生把老师的这些评价和鼓励，会当作是学习的动力来督促自己，更好地表现自己，这种效果，单纯的批评是达不到的。
四、尊重并鼓励每一位学生
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，老师必须尊重每一位学生，当他们的学习取得进步，哪怕是一点点的进步，我们都要及时给予表扬鼓励。尤其是那些学差生，有时一个不经意的笑容都会让他们重拾自信。我们绝不能因为他们在课上回答不出问题而批评甚至讽刺挖苦，那样只能会使他们对这门学科更加不感兴趣，从而破罐破摔。所以我们应多多鼓励他们，对他们的错误要有耐心，尽量用浅显的话语和他们交流沟通，让他们渐渐对英语产生兴趣。
总之，兴趣对一个学生知识的获取、能力的发展有着巨大的推动作用。当他对某一学科产生兴趣时，总是心情愉快地去学，而且爱学易懂。反之，将会事半功倍，时间一长可能还会导致厌学、弃学的现象。因此，兴趣的培养对于学习英语语言至关重要，学生只有好学、乐学，才能达到善学、学有所成的预期目标。
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