青州经济开发区中心学校房晓芳胡春江张惠荣
关键词：信息技术;课程整合
1信息技术是否是辅助课堂教学的演示工具
信息技术整合于课程，其主体是课程，而非信息技术。我们不能为使用技术而使用技术,甚至以牺牲课程目标的实现为代价，而应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术。
信息技术与课程整合是要通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统的教育理念、教学模式和相应的学习目标、方法和评价手段。在信息技术与课程整合中，教师应该根据以教师为主导、学生为主体的教学思想，为学生主动学习创造条件，让学生最大限度地接触信息技术,并把以计算机及网络为核心的信息技术作为丰富的教学环境的创设工具、促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互融合，在整体优化的基础上产生聚变效应，以期最大限度地促进教学。
2如何看待信息技术对课堂教学的影响
信息技术对基础教育的推进作用将是巨大的。信息技术在教学中的优势在于，它所提供的外部刺激的多样性，有利于学生对知识的主动获取与保持，它所产生的人机、师生、生生交互方式，对于教学过程具有重要意义，能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。要将信息技术成功地运用于教学中，就必须考虑该项技术的可操作性和实效性。
学生认知水平较低，自制力有限，在以多媒体和网络资源为主的信息技术学习环境下，如果教师的教学理念和课堂调控能力跟不上，就可能导致学生“玩得离谱”而影响教学实效。因此，信息技术与课程整合，必须充分发挥教师的主导作用。
3教师是否要参与教育软件的制作
“软件匮乏”是我国信息技术与课程整合深入推进的瓶颈。信息技术专业人员不熟悉课程、缺少教学实践，而教师一般又缺乏开发、研制教学软件的技术和条件，因而哪一方面都很难独立开发出能充分发挥信息技术作用和体现学科教学思想的教育软件。目前市场上不少教育软件的教学实用性差，使“课程整合”的实施难以系统化而显得零敲碎打。在这种情况下，有些教师只得自己开发软件,为此投入大量的时间和精力，有的教师甚至因制作课件耽误了本身的教学任务。这实际上是课堂教学与制作课件本末倒置的表现。教师必须具有信息化环境中教与学的新观念，掌握基本的信息技术与课程整合的方法与技能,才能适应信息技术与课程整合的实际需要，把多种媒体或技术很好地组合起来以达到教学效果最优化。
4信息技术与课程整合中，技术和信息的重要性
在基础教育中，信息技术与课程整合的核心是教学活动而不是技术尝试。那么信息与技术两者谁更重要呢？在计算机网络的信息海洋里，我们应该教会学生正确地搜寻和鉴别、创造性地处理和利用信息的能力，这将是未来社会所有成员应具备的一种终身有用的基础能力。基础教育中，信息技术教育的主要目的不是要把学生培养成为某些软件的熟练操作工，让他们到社会上去谋生，而是培养和提高他们的信息素养和信息能力。这在信息技术和课程整合中是尤为重要的。
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