论文摘要
为实施新的《课程标准》，适应新的课程理念，改革初中物理课的教学方法，以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、学生主体探究、实验、讨论、总结归纳为形式，以培养创新精神和实践能力为重点，开展初中物理课探究教学实践。培养学生的科学素养，是物理课程改革的一个根本目标，而有效地落实这一目标的关键，是积极主动地开展科学探究活动。物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够。尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。本课题对目标—互动—探究式教学模式进行实验研究，通过对实验对象的严格选取、变量的监测与控制、结果的统计与分析，验证了实验假设。研究结果表明，初中物理教学采取目标—互动—探究教学模式能激发学生学习兴趣，转变教师的课堂教学方式，最终改变学生的学习方式，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，发展学生的个性，培养学生的科学态度和科学精神，提高学生的科学探究能力和社会实践能力，改进教学效果。论文还从理论与实践结合的视角对探究性教学的实质及其方式进行了积极的探讨。本研究是一次有益的探索，为今后初中物理课堂教学改革提供了有益的参考。这一探索还很不成熟，许多方面尚需在教学实践中不断地加以完善。