自主学习教学模式在空军航空大学体育教学中的应用研究

论文摘要

本文通过自主学习教学模式的研究,细致的分析了国内外研究现状,对自主学习、体育自主学习、教学模式、体育教学模式以及体育自主教学模式的概念进行了剖析,通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法、逻辑分析法进行研究,得出了有效的自主学习教学模式。自主教学模式是当今教育研究的重要课题,在军事院校才刚刚萌芽,由于军事院校的学员是个特殊的群体,受各种因素制约,导致他们的学习、工作、生活等方面都受到严格的管制,缺少自由,学员参与学习训练大多数是被动的,学员没有机会自主学习,学员也不会自主学习。因此,在军事院校体育教学中应用自主教学模式是具有可操作性的,可以大幅度的提高学员所缺乏的各种能力,对提高军队战斗力和立足于打赢未来现代高科技信息化条件下局部战争具有十分重要的意义。在实验阶段,实验前采用单盲法对实验班和对照班进行身体素质的测试,做到同质比较,实验中进行强化兴趣教学,布置训练内容,学员先自学讨论,结合教学内容与目标进行分组练习、评价、讨论,然后再分组练习提高。通过实验班和对照班的比较,理论与实践相结合,采用分层教学法、分组竞赛法、分组合作法、直观教学法、评价教学法等对学员的单杠引体向上、双杠臂屈伸、100米跑、1500米跑、旋梯练习一的技评成绩进行分析、综合、概括、归纳和总结得出结论:自主学习教学训练,更有利于学员更好掌握技术动作,使学员的身体素质、训练水平、运动能力得到大幅度的提高逐步养成终身体育意识;检验对比发现采用自主学习教学训练更有利于学员的发展,自主学习教学的实验研究充分体现学员的主体意识和独特性,满足了学员个性发展的需要,由原来的教员占主体改变成了学员占主体;自主学习教学能有效地激发学员对体育的兴趣,达到“让我练”改变成为“我要练”的良好风气和训练氛围;

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1. 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国内研究现状
• 1.2.2 国外研究现状
• 1.3 概念的界定
• 1.3.1 自主学习
• 1.3.2 体育自主学习
• 1.3.3 教学模式
• 1.3.4 体育教学模式
• 1.3.5 体育自主学习教学模式
• 2. 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 专家访谈法
• 2.2.3 问卷调查法
• 2.2.4 实验法
• 2.2.5 数理统计法
• 2.2.6 逻辑分析法
• 3. 研究结果与分析
• 3.1 体育自主学习理论研究
• 3.1.1 体育自主学习的内涵和特征
• 3.1.2 体育自主学习的原则
• 3.1.3 体育自主学习的教育学基础
• 3.1.4 体育自主学习的心理学基础
• 3.1.5 体育自主学习的军事训练学基础
• 3.2 在空军航空大学的体育教学中开展自主学习的教学研究过程
• 3.2.1 军事体育教学中实施自主学习的教学研究内容
• 3.2.2 实验设计
• 3.2.3 军事体育教学中实施自主学习的教学方法和手段
• 3.3 军事体育教学课中实施自主学习的实验研究
• 3.3.1 结果与分析
• 4.结论
• 5.建议
• 参考文献
• 附录
• 致谢