高职院校广告设计与制作专业开设《商业项目实践》课程研究

论文摘要

随着当今艺术设计专业与市场的接轨越来越紧密，高职院校把“应用”作为改革和发展的主旨。本论文提出在高职院校广告设计与制作专业开设《商业项目实践》课程的观点，分析该课程的开设的对于教学、对于学生所起到的重要作用。意在通过研究与论证高职院校广告设计与制作专业开设《商业项目实践》课程的可行性、必要性以及带给教学的积极意义。《商业项目实践》课程开设的理论基础依据是教育家陶行知先生所倡导的“在学中做，在做中学”的教育理论。该理论是以“任务驱动”为主要教学方法，将实践项目贯穿于教学始终。此课程用实践项目进行旧知识复习巩固和新知识的引入，要求教师在课程中带领和指导学生完成项目同时并做出相应的评价。文章从当前高职院校广告设计与制作专业现状分析入手，通过阐述广告设计与制作专业《商业项目实践》课程的性质、任务、目标以及主要教学内容和教学要求等课程情况，得出此门课程的开设能体现出：教学方法多样综合化；教学成果考核趋于合理化；产学结合优势突出的有效作用的结论。论证开设《商业项目实践》课程在高职院校广告设计与制作专业中的必要性。试图研究如何把一些效果显著的项目导入到《商业项目实践》课程中，并采用“真题真做”的方式打破常规教学设计中利用虚拟课题的传统模式。通过真实项目的导入让学生提前接触项目、了解严格的商业项目设计制作步骤，使得广告设计与制作专业高年级的学生能在项目中把理论与实践有效地结合，提高学生的实践操作能力，对广告设计与制作专业的属性和职能有更准确的认识；强化学生设计自觉性，让学生的思维、动手、反思、自学等能力得以拓展。在该课程中教师将通过项目指导学生逐步建立商业广告创作的工作流程，让学生通过项目设计以及作品答辩与点评对设计对象和创作过程逐步形成从思想到思考，从思考到创作，从创作到再思考的创作思维过程。《商业项目实践》课程对于高职院校广告设计与制作专业来说这既是一次尝试性地研究也是一次必要的研究，但这里也要强调的是《商业项目实践》课程必须在学院、专业支持以及各方面条件都成熟的前提下才能开设，不能盲目地开设、跟大流。本文希望通过此课题能够引起高职院校教师对项目实践的重新思考，从而加强项目教学与专业、行业更为紧密地连接。

论文目录

• 目录
• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、 高职院校广告设计与制作专业开设《商业项目实践》课程的可行性分析
• （一） 高职院校的教学特点
• 1 高职教育概述
• 2 以就业为导向的高职教学特点
• （二） 高职院校广告设计与制作专业现状分析
• 1 高职院校广告设计与制作专业现状
• 2 高职院校广告设计与制作专业教学存在的问题
• （三） 《商业项目实践》课程的提出依据
• 1 积极响应“在学中做，在做中学”的教育理论
• 2 探索“实践教学”新道路
• 3 “项目教学法”——“真题真做”
• 二、 高职院校广告设计与制作专业开设《商业项目实践》课程的基本条件
• （一） 《商业项目实践》课程中的项目支持
• 1 《商业项目实践》课程中的项目来源
• 2 筛选项目的主要依据
• （二） 《商业项目实践》课程中师资教学团队的支持
• 1 “前沿设计师+专业教授+市场专家”的资深教学团队
• 2 专业教师与企业一线设计人员的教学团队
• （三） 《商业项目实践》课程中学生学习能力和技术能力的支持
• 1 “以生为本”，充分调动起学生的学习自主性
• 2 《商业项目实践》课程仅适用于向广告专业高年级学生开设
• 三、 《商业项目实践》课程设计
• （一） 以高职教学为特点的课程设计思路和理念
• 1 课程的性质与作用
• 2 课程设计的理念
• 3 课程设计的思路
• （二） 设定出符合现阶段专业目标及岗位群能力所需的教学内容
• 1 教学内容的针对性与适用性
• 2 教学内容的组织与安排
• （三） 运用贴合高职学生学习特点的教学方法与手段
• 1 教学模式的设计与创新
• 2 多种教学方法的运用
• 四、 《商业项目实践》课程的教学特点及在高职院校广告设计与制作专业教学中的作用
• （一） 通过《商业项目实践》课程教学实现了两个转变
• 1 以教师为中心转变为以学生为中心
• 2 以课本、课堂为中心转变为以“项目”、“实践经验”为中心
• （二） 项目实践教学成绩考核趋于合理化
• 1 学生在自评、学习小组互评环节中进行知识点的梳理和反思
• 2 专业教师与企业一线设计人员对项目过程评分
• 3 前沿设计师、专业教授、市场专家的方案终极评定
• （三） 产学结合优势突出
• 1 “商业”与“教学”和谐共处
• 2 教、学、做合一
• 3 知识结构的补充、完善与提升
• 五、 高职院校广告设计与制作专业开设《商业项目实践》课程的意义
• （一） 引起教师对于教学的反思
• 1 教师自身行业实践能力得以锻炼
• 2 检验专业课程知识教学与行业发展同步性
• （二） 让学生感受和体会商业项目设计中的“设计师”与“受众 ”
• 1 《商业项目实践》课程中的“设计师”
• 2 《商业项目实践》课程中的“受众”
• （三） 学生“设计管理”意识和“设计服务”理念的培养
• 1 导入“设计管理”意识
• 2 灌输“设计服务”理念
• （四） 提升学生的综合素质
• 1 学会沟通与合作
• 2 学会竞争与承受
• 总结
• 参考文献