沈阳市大东区中小学信息技术与课程整合的现状与对策研究

论文摘要

随着新课程改革的不断深入,沈阳市高中新课程改革的全面启动,实现教育信息化,是课程改革教育新形势的需要,是落实陈至立部长在“全国中小学信息技术教育工作会议”上的讲话,提出要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合”,教育新形势要求我们必须掌握并运用现代教育媒体进行教育。随着信息技术的发展,城域网、“班班通”和资源库的全面建成,教育媒体和资源的合理应用,恰当组合则越来越显得重要了。本文采用理论联系实际的方法,结合笔者的工作和管理实践,对信息技术与课程整合的情况进行研究和探讨。文章分析了沈阳市大东区信息技术教育发展状况,对于实现信息技术与课程整合提供的有效保障,大东区信息技术与课程整合开展的现状,对区内信息技术与课程整合的发展进行系统的调研分析。总结出目前大东区信息技术与课程整合开展中存在的优势和不足,以及一些需要解决的问题。阐述了信息技术与课程整合的推进与应用,对大东区更好地实现信息技术与课程整合进行对策研究。最后,结合具体的工作实践,进行总结和反思。

论文目录

• 论文摘要
• Abstract
• 第一章 前言
• 第二章 信息技术与课程整合的理论依据
• 2.1 学习理论
• 2.1.1 建构主义学习理论
• 2.1.2 认知主义学习理论
• 2.1.3 人本主义学习理论
• 2.2 视听教学理论
• 第三章 信息技术与课程整合概述
• 3.1 信息技术与课程整合的定义
• 3.2 信息技术与课程整合的内涵与本质
• 3.3 信息技术与课程整合的提出
• 3.4 信息技术与课程整合的意义
• 3.5 国内中小学信息技术与课程整合研究状况简介
• 3.5.1 语文“四结合”教学改革实验研究项目
• 3.5.2 运用“运用几何画板”革新数学教学的试验研究项目
• 第四章 沈阳市大东区信息技术与课程整合的现状调研分析
• 4.1 沈阳市大东区中小学信息化教育的现状
• 4.1.1 网络硬件环境建设
• 4.1.2 教育资源的初步形成
• 4.1.3 教育管理现代化
• 4.1.4 新型学习与教学模式初步探索
• 4.1.5 信息技术学科教学走向正轨
• 4.2 沈阳市大东区信息技术与课程整合的现状调研分析
• 4.2.1 沈阳市大东区信息技术与课程整合的现状调查
• 4.2.2 现状调查分析
• 4.3 沈阳市大东区信息技术与课程整合存在的问题
• 4.3.1 对学生的主体地位理解的误区
• 4.3.2 网络学习环境下教师主导地位的误解
• 4.3.3 学习资源的误解
• 第五章 沈阳市大东区信息技术与课程整合对策研究
• 5.1 对策和措施
• 5.1.1 改变观念，加强理论学习，提高对信息技术与课程整合的认识
• 5.1.2 要运用先进的教育思想、教学理论（特别是建构主义理论）为指导
• 5.1.3 合理调配资金，完善配套的信息化教育环境
• 5.1.4 重视信息技术与各学科整合，加强信息资源建设
• 5.1.5 加强信息技术培训，提高学科教师的信息素养
• 5.1.6 加强信息技术与课程整合的理论与实践研究
• 5.1.7 建立科学的信息技术与课程整合的评价机制
• 5.1.8 要紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合
• 5.1.9 要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计
• 5.1.10 网络安全问题不容忽视，课程整合中要重视培养学生良好的信息素养
• 5.2 大东区开展信息技术与课程整合的方式方法
• 5.2.1 以点带面，逐步推广
• 5.2.2 多层培训，提高学科教师的信息素养
• 5.2.3 开展丰富多彩的教研活动
• 5.2.4 进行中小学生信息应用能力的竞赛
• 5.2.5 建立课题，系统研究
• 第六章 结论
• 结束语
• 参考文献
• 致谢
• 附件