医院开展儿童孤独症训练模式探讨

论文摘要

目的：探索适合医院开展儿童孤独症综合干预训练的模式方法：对2009年1月-2011年3月,在郑州市儿童医院心理科行为干预中心接受训练的46例孤独症及孤独症倾向患儿的效果进行分析,其中男40例,女6例,男女之比为6.5：1；年龄在1.1岁—6岁之间,其中2.5-4.5岁35例,占观察总人数的76%；训练时间在6个月以上。使用Gesell发育量表评定显示,轻度智力缺陷22人,中度智力缺陷18人,重度及极重度智力缺陷6人。入科训练一周内及训练6个月时分别对患儿进行PEP—3测评,以评价训练6个月的进步情况。训练模式包括一对一个体化训练、集体活动课、感觉统合训练,理论基础包括ABA行为分析疗法、结构化教学、社交故事、心智解读、游戏介入等,并在实施综合干预措施的基础上开展医教结合、家长参与的训练模式。结果：PEP-3显示,患儿治疗前后在认知、语言表达、语言理解、小肌肉、大肌肉及模仿六个发展方面均有改变,其中显著11人,占24%,智力水平68±13；明显进步25人,占54%,智力水平51±10；进步10人,占22%,智力水平35±13。结论：医院采取综合干预、医教结合、家长参与等模式开展儿童孤独症训练,疗效显著。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 引言
• 2正文
• 2.1 研究对象和工具
• 2.1.1 研究对象
• 2.1.2 研究工具
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 评估方法
• 2.2.2 统计学方法
• 2.2.3 干预训练模式及方法
• 2.3 结果
• 2.4 讨论
• 2.4.1 综合干预对于提高训练效果有很好的促进作用
• 2.4.2 医教结合可提高训练效果
• 2.4.3 认知能力与进步程度成正比
• 2.4.4 家长积极参与可促进儿童进步
• 2.5 结论
• 3 综述
• 3.1 病因
• 3.2 流行病学
• 3.3 临床表现
• 3.3.1 社会交往障碍
• 3.3.2 语言发育障碍
• 3.3.3 刻板重复的行为障碍、兴趣范围狭窄,行为异常
• 3.3.4 其他表现
• 3.4 诊断及量表评定
• 3.4.1 儿童孤独症的诊断
• 3.4.2 儿童孤独症的评估
• 3.5 治疗现状及预后
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果