新课程下小学低年级学习习惯养成策略探究

新课程下小学低年级学习习惯养成策略探究

陕西省榆林市吴堡县宋家川镇中心小学718200

摘要:小学阶段是人一生学习的基础阶段,也是人形成良好学习习惯的关键时期。特别是低年级的学生,他们年龄小、可塑性强。教师如果能在平时的工作中重视养成教育,让学生养成良好的习惯,不仅直接影响到儿童整个学习发展的历程,而且将会影响其一生的成长历程。

关键词:小学学习习惯策略探究

俗话说:“习惯成自然”;教学大纲也指出:“教师要按照各个年级的教学要求,逐步培养学生的自学习惯;要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯、预习和复习的习惯、独立完成作业和检查作业的习惯、看书报和听广播的习惯、勤动笔的习惯。”学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性,有利于形成学习策略,提高学习效率,有利于培养自主学习能力,有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。

一、培养学生课前预习的习惯

教师要深知这样一句话:“授人以鱼不如授人以渔。”现在的教学内容只是训练学生思维的载体,课堂学习不是终结,而是为以后的学习做好准备。现代社会掌握现有的课本知识是远远不够的,必须具备一定的自学能力,掌握一定的学习方法,才能有新的进步。在小学阶段,学生年龄小,数学知识还不够丰富,再加上数学学科本身的特点——数学学习具有探究性,如果事先已知了结果,就会失去对新知探究的欲望。因此,如何培养学生的自学能力,是值得研究实践的。一些学生错误地认为,课前预习没有必要,反正老师上课时要讲,上课专心听讲就行了,何必事先多费脑筋,还浪费了许多时间。应该说,这是一种错误认识。事实上,许多学生在学习上花费了不少时间,但忽略了课前预习这一环节,学习成绩始终不理想。在我们班,家长重视的孩子基本上回家后都开展了课前预习,课堂上的效果就很好,而有的孩子本来基础就差,家长又不重视,回家从来不帮孩子预习,学习效果就很差。所以,能够养成课前预习习惯的孩子,他的自主学习的能力一定很强。

二、在教学中要对学生的闪光点给予表扬,及时强化

著名教育学家陶行知曾说过:“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步,教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的,对于低年级的小学生来说,一句表扬及鼓励就能激发他们的学习积极性。所以,上课要经常根据学生的表现,及时表扬、鼓励,这样学生的积极就会特别高,对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励。让我们多一些鼓励、少一些指责,让我们的孩子真正感到“学习的快乐!”

三、培养学生认真作业的习惯

认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。因此,课堂上我要求孩子认真书写作业,字迹要工整。低年级学生在做课堂作业的过程中,经常会做做玩玩,心神不定,尚未养成认真作业的习惯,而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。我总是在课堂上留出足够的时间给学生做作业,自己随时巡视孩子们的作业,有做的不好的当场指出改正,对于做的好的同学及时表扬。同时让孩子们互相监督,有时候还会小组进行比赛,好的小组集体得星,充分调动了孩子们的积极性。在学生做作业过程中,有的学生不喜欢自己动脑筋。在做作业的时候喜欢看人家的作业本,人家写什么他就写什么,不管对与错。因此,我经常强调学生作业要独立完成,就是自己动脑想,自己动手做,不依赖别人,不抄别人的作业。教育学生遇到难题可以向老师、同学或者家长请教。我也经常告诉孩子们,在做作业时,遇到不会做的题目是很正常的,经过自己努力思考也不能解决的问题可以向老师或者同学请教,弄懂以后再完成作业也是独立完成作业的表现。独立完成作业习惯的培养,可以使学生形成一个良好的学习态度和正确解决问题的习惯,培养学生的独立性和合作精神,使学生加强自我约束力,对完善学生的人格有很大帮助。

四、教师引导、协助学生,让学生持之以恒,练好习惯

养成一个良好的习惯非一日之功,需要长期抓,持之以恒,切不可“三天打鱼,两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的,要持之以恒,要有耐性。一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。低年级学生年龄小、自控力差,这就需要教师时时加以引导、协助,帮其养成良好的学习习惯。

五、激发兴趣,让学生自觉养成好习惯

学生良好习惯的形成,很重要的一点是依靠学生自己长期的主观努力。低年级的学生由于年龄小,对什么事情都好奇,对周围的事物都怀着好奇心,易受外界干扰,自控能力较差。因此,在教学过程中,无论是上课还是做作业,都要求孩子专注,集中精力完成一件事情,再去做另一件事。另外,教师还要在教学中培养学生的兴趣。此外,低年级学生注意力集中的时间短,教师可以在课中开展一些活动,比如课中操、编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢培养良好的学习习惯。

参考文献

[1]贾丽娜小学低年级学生数学学习习惯培养的行动研究[D].东北师范大学,2012。

[2]李芳小学低年级学生学习主动性培养研究[D].山东师范大学,2011。

[3]陈璐小学低年级学生数学批判性思维启蒙的研究[D].湖南师范大学,2013。

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