基于素质德育观的辅导员职业化研究

论文摘要

德育是素质教育的灵魂,但是传统的德育理论及方法已经不适应当前大学生的思想道德教育,这必然影响到素质教育的开展,因此,我们提出了素质德育的理念,即知识德育与能力德育的统一,它强调的是德育应当在坚持素质教育方针的指导下,以培养和提高受教育者综合素质,增强社会适应能力为中心,充分发挥德育在促进受教育者全面和谐发展过程中的主导作用。素质德育理论的提出,对我国高校德育的改革和发展起到了指导作用,但是却不能从根本上改变我国高校德育实效性差的状况,因此,我们还必须在素质德育理论的基础上探索新的德育模式,以解决目前我国高校德育实效性低迷的困境。高校辅导员职业化就是我们探索到的解决这一问题的有效途径。所谓辅导员职业化,就是把辅导员岗位作为一项可以终生从事的职业来对待;把思想政治教育视为一种职业,把辅导员视为从事这一职业的教师,他们不仅要具有扎实的思想政治教育专业的知识和理论,而且还要有较高的思想政治教育能力,成为教师队伍中一支不可替代的力量。素质德育观是辅导员职业化的理论依据而辅导员职业化则是解决高校德育实效性的有力途径。利用素质德育原理分析辅导员职业化是一个全新的视角,通过问卷调查分析论证辅导员职业化与高校德育实效性之间的必然联系和潜在规律,通过明确辅导员职业定位,拓展辅导员职业空间,完善辅导员管理体制以及建立科学合理的运行机制等途径加强辅导员职业化建设一方面有利于深化对高校辅导员职业化的理论研究,另一方面则为高校德育实效性的解决开辟了一个新的窗口。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 文献综述
• 1.3 研究思路与研究方法
• 1.4 本文的创新之处
• 1.5 主要概念的界定
• 1.5.1 德育与素质德育
• 1.5.2 辅导员与辅导员职业化
• 1.6 研究意义
• 1.6.1 解决高校德育实效性的理论与实践问题
• 1.6.2 解决辅导员队伍建设困境的理论与实践问题
• 第二章 素质德育、德育实效性与辅导员职业化的内在逻辑关系
• 2.1 素质德育理论的提出
• 2.1.1 目前我国高校德育的实效性
• 2.1.2 素质德育：知识德育与能力德育的统一
• 2.2 辅导员职业化的客观规律性
• 2.2.1 辅导员在德育工作中的地位及作用
• 2.2.2 德育实效：基于素质德育基础上的辅导员职业化逻辑
• 第三章 境内外高校学生工作队伍建设比较分析
• 3.1 我国高校的政治辅导员制度
• 3.2 我国高校政治辅导员队伍存在的问题
• 3.2.1 角色定位有失偏颇，职责宽泛不明确
• 3.2.2 职业发展空间狭小，队伍严重不稳定
• 3.2.3 管理机制不顺畅，激励效果不佳
• 3.2.4 专业结构不合理，自身素质影响工作质量
• 3.3 美国高校学生工作队伍现状分析
• 3.3.1 美国高校的学生工作理念
• 3.3.2 美国高校在学生工作中的管理职能
• 3.3.3 美国高校的学生工作队伍专业化
• 3.4 我国香港地区高校学生工作队伍建设
• 3.4.1 香港高校学生工作的特色
• 3.4.2 香港高校学生事务处的辅导工作
• 3.5 对我国高校辅导员队伍建设的启示
• 3.5.1 建立以学生为本的工作理念
• 3.5.2 重视学生辅导工作
• 3.5.3 建立适合我国国情的辅导员职业化制度
• 第四章 有利于德育实效性的辅导员职业化路径
• 4.1 激发辅导员队伍建设的动力
• 4.2 明确辅导员职业定位
• 4.3 拓展辅导员职业空间
• 4.3.1 解决辅导员待遇问题
• 4.3.2 在动态平衡中优化结构
• 4.4 建立科学合理的运行机制
• 4.4.1 辅导员职业准入制度
• 4.4.2 辅导员职业培训体系
• 4.4.3 辅导员职业评价机制
• 4.5 完善辅导员管理体制
• 结论与展望
• 致谢
• 参考文献
• 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文
• 附录B 高校辅导员对大学生思想道德教育的影响调查