初中生行为自主性的周期特点及其与亲子依恋的关系

论文摘要

获得自主性是青少年所面临的重要任务,也是青少年正常心理社会性发展的关键。同时,亲子关系的和谐有利于青少年行为自主性的健康发展,并对青少年今后的社会适应性起着很大的推动力。本研究采用日常日志法,以154名初中生为被试,试图探讨初中生行为自主性的周期特点及其与亲子依恋的关系。研究发现:(1)整体上说,周一到周末,初中生的每日行为自主性水平会提高,但是它会呈现先下降后上升的趋势,并伴有周末效应;(2)初一和初二年级的每日行为自主性有显著差异,而且每日行为自主性的增长趋势也不一样,初一年级的行为自主性呈先下降后上升的趋势,而初二年级基本呈平行的直线趋势;(3)初中生的行为自主性和认知自主性,情绪自主性相关不显著,初中生的行为自主性是独立于认知自主性和情绪自主性的;(4)父亲依恋安全性与年级在初中生的行为自主性总分上交互作用显著。随年级的上升,与父亲依恋不安全型的初中生行为自主性显著降低,而与父亲依恋安全型的初中生的行为自主性显著升高;(5)父母的依恋安全性在初中生的每日行为自主性上没有显著差异,但是安全型得分都高于非安全型。父亲的依恋安全型与不安全型在每日行为自主性的趋势上有显著差异。安全型的初中生的行为自主性呈现先下降后上升的趋势,而不安全型的初中生的行为自主性呈现平行的直线趋势。研究结果表明初中生的每日行为自主性所呈现的波动趋势反映了国内中学生的日常生活现状,行为自主性的提高主要体现在周末的时候。而且与父母的情感联结也会影响到初中生的行为自主性的健康发展,依恋安全的初中生的行为自主性要明显高于与依恋不安全的初中生。尤其是与父亲的依恋关系,对初中生的行为决策和行为的自我管理的影响很大,甚至还影响到初中生的每日行为自主性。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第一部分 文献综述
• 一、青少年行为自主性
• （一） 青少年行为自主性的概念
• （二） 青少年行为自主性的测量
• （三） 青少年行为自主性的发展特点
• （四） 青少年行为自主性与认知自主性、情绪自主性的关系
• 1. 青少年行为自主性与认知自主性的关系
• 2. 青少年行为自主性与情绪自主性的关系
• 3. 青少年行为自主性与认知自主性、情绪自主性的关系
• 二、青少年行为自主性与亲子依恋的关系
• （一） 青少年行为自主性与安全型依恋的关系
• （二） 青少年行为自主性与不安全型依恋的关系
• 第二部分 问题提出
• 一、问题的提出
• （一） 初中生行为自主性的测量
• （二） 初中生行为自主性与认知自主性、情绪自主性的关系
• （三） 初中生行为自主性与亲子依恋的关系
• 二、研究目的及意义
• （一） 研究目的
• （二） 研究意义
• 三、研究假设
• 第三部分 实证研究
• 研究一:初中生日常行为自主性问卷的编制
• 一、研究方法
• （一） 被试
• （二） 研究工具
• （三） 研究程序与数据处理
• 二、研究结果与分析
• （一） 项目分析
• （二） 效度分析
• （三） 信度分析
• 三、讨论
• 四、结论
• 研究二:初中生行为自主性的周期特点及其与亲子依恋的关系
• 一、研究方法
• （一） 被试
• （二） 研究工具
• （三） 研究程序与数据处理
• 二、研究结果与分析
• （一） 初中生行为自主性的周期特点
• （二） 初中生行为自主性与认知自主性、情绪自主性的关系
• （三） 初中生行为自主性与亲子依恋的关系
• 三、讨论
• （一） 初中生行为自主性的周期特点
• （二） 初中生行为自主性与认知自主性、情绪自主性的关系
• （三） 初中生行为自主性与亲子依恋的关系
• 四、不足与展望
• 五、结论
• 第四部分 参考文献
• 问卷摘要附录
• 致谢