袁福月甘肃省兰州市城关区五泉小学730000
摘要：语文学科作为小学教育中的基础课程之一，在教学地位中十分重要，语文知识是学习各科知识的基础，因此，小学语文教师在具体的教学实践中要特别重视教学模式的有效性，多角度、全方位地提升小学语文教学效率。本文主要针对小学语文教学中的问题作深入分析探讨，并且提出一些有效的教学策略，希望对同行有所帮助。
关键词：新课改小学语文教学有效策略
现阶段，随着新课程改革观念的逐渐深入与执行，在小学教育中也提出素质教育，要求培养和提升学生的综合素质，而小学语文教学囊括德育、智育和美育等。小学语文教师运用科学有效的教学策略，不仅可以帮助学生学习和掌握语文知识，提升学生的语文素养和综合能力，同时也能够帮助教师提升教学水平与质量，推动我国小学教育的发展。
一、小学语文教学的主要问题分析
目前，在我国小学语文教学过程中主要存在以下几个问题：首先，教学模式传统落后，部分小学教师仍然在运用传统落后的灌输式教学方法，在语文课堂上，主要以教师讲述为主，学生处于被动接受学习状态，师生之间课堂交流不多，留给学生独立思考的时间较少。其次，缺乏有效的课堂互动，在小学语文教学课堂上，不少小学语文教师往往忽视学生的重要性，错误地认为只需把知识传授给学生即可，忽视了学生的教学主体地位，师生之间的有效课堂互动较少，缺乏沟通。再次，忽视学生的个性发展，天真烂漫、活泼好动是小学生的天性，在小学语文教学课堂上也是如此，注意力不易集中，并且个性差异性明显，而小学语文教师往往运用统一的教学方法，针对层次不一的学生运用同样的教学方法，导致学生的个性发展无法体现。
二、提升小学语文教学的有效策略
1.树立科学先进的小学语文教学理念。目前，随着我国新课程标准的逐渐实施与落实，教学理念与目标也在发展着转变。在小学语文教学中，教师的教学任务不仅是帮助学生学习和掌握语文知识，还需要引导学生在实际生活合理运用语文知识，认识到语文知识的价值与作用，感悟到语文知识的魅力，从而全面提升小学生的语文素养。因此，小学语文教师在具体的教学过程中，要树立科学先进的教学理念，在语文教学课堂上树立学生为主体地位，促使学生积极主动地参与学习语文知识，提升学习的自主性。
2.小学语文教学课堂中增加师生互动。在小学语文教学过程中，学生是主体，教师是引导者，在语文课堂上，两者之间应该适当地增加互动交流，不仅可以让教师更加了解学生的学习情况，在讨论交流中也能够激发学生的自主学习能力，同时也能够营造较为活跃的课堂气氛，舒缓学生的压力，在轻松愉悦的环境下学习和掌握语文知识。在小学语文教学课堂上，师生之间增加有效互动，主要以教师设置问题，学生进行讨论，在教师的引导下，得出正确结论或答案。例如，小学语文教师在进行《两个铁球同时着地》教学时，设置问题：伽利略为什么选择铁球做实验、万一在实验中两个铁球没有同时着地，伽利略还如何面对等，让学生通过对这些问题的讨论，增强对课文内容的认识和了解，教师通过与学生之间的有效活动，帮助学生学习和掌握课文内容。
3.科学合理运用多媒体技术辅助教学。随着科学水平的高速发展，多媒体技术也广泛地应用到具体教学中，因此，小学语文教师在具体的教学实践中，可以科学合理地运用多媒体技术辅助教学。教师可以通过互联网渠道搜集一些与语文课文内容相关的材料，运用文字、图片、音频和视频等展示教学内容，帮助学生更好地认识和理解课文内容，并且通过具体的图片或视频展示，营造真实的情景教学模式，激发学生的兴趣，渲染课堂气氛。同时，小学语文教师也可以运用多媒体技术制作教学课件，节约大量的板书时间。例如，小学语文教师在进行《桂林山水》教学时，可以通过互联网渠道搜集一些关于桂林山水的风景图片，或者是宣传视频，给学生展示美丽的桂林山水风景，通过观看到优美壮观的桂林山水景色，激发学生学习课文的兴趣，从而提升教学效率。
4.小学语文教材内容与课外实践融合。在小学语文教学过程中，提升教学效率仅靠课堂是远远不够的，由于小学生活泼好动、天真烂漫，在课堂中有效的学习时间不多，为了提升教学质量，小学语文教师可以组织学生参加课外活动，以此来补充课堂教学中的不足。小学语文教师可以通过具体的教材内容，联系学生的实际生活，通过教材内容与课外实践生活的相融合，让学生在实践活动中学习和掌握语文知识，并且还能够激发学生的学习热情，发挥学生的主动能动性，从而能够提升学习语文知识的效率。例如，小学语文教师在进行《爬山虎的脚》教学时，为了帮助学生更好地理解课文内容，教师可以组织学生一起去观察和研究爬山虎，可以去植物园或者是公园，通过对爬山虎的近距离接触，对课文内容能够更深层次地了解，培养学生的观察与探究能力。
总之，在新课程改革下，小学语文教师要认识到语文教学的价值与意义，多角度、全方位地改善和优化教学方法，帮助学生学习和掌握语文知识。深度挖掘语文教材，根据学生的具体情况开展针对性教学，从而提升教学效率与质量。
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