职专学生数学学习策略研究

论文摘要

当前中等职业学校的数学教学面临生源质量下降,课时数减少,进入中职学校学习的学生数学基础差异大,多数学生对当前的教学和学习方式不适应等诸多问题。本研究旨在寻求职专学生数学教学中提高课堂学习效率的学习策略,为促进学生可持续性发展和终身学习打下基础。本研究以现代教育和学习理论为指导,对国内外有关学习策略分类进行分析与比较,探求学习成功的主要因素及共同特征和促进学生学习的学习策略;运用问卷调查的方法,对职专学生学习策略的发展水平与特点进行调查分析,探究职专学生学习效率低的真正问题所在,为制订学习策略训练模式的整体框架及有针对性的训练内容提供一定的实证依据;在此基础上,确立职专生学习策略训练模式,并在训练后对学生的数学水平和学习策略水平进行了测试,并对测试结果进行了统计分析和灰关联分析;通过对案例的分析来综合评价学习策略训练模式的可行性与有效性。在研究中创设出一套科学的、系统的对职专学生行之有效的学习策略训练方案。结合职专学生的职业特色,对法国教授德加加朗德里提出的心理经营理论作了进一步拓展,认为心理图像选择与人的认知动作形式和特点有关,依照新的心理图像分类对学生进行注意训练取得了良好效果。提出了针对职专生的学习策略分类表,并依此参考相关的研究构建了职专学生策略训练的模式。研究的主要结论:1.对于职专学生来说,最重要的学习就是学会学习,即让学生掌握一定的学习策略,而学生的学习策略使用水平不会自发提高,是要通过努力来改变的,因此在教学过程中对他们自觉进行策略训练有着很大的必要性。2.对职专生进行学习策略的训练可以转变学生的学习态度,提高学习的有效性,而且利于在其他学科学习过程中的迁移。3.本研究构建的训练模式是依照学习策略的分类对学生进行逐项训练的,并把日常的学习活动(预习、听课、练习、考试等)作为实践这些策略的舞台也是可行的、合理的。结果证明训练对策略水平和学科知识水平的提高是行之有效的,并为促进高效率教与学提供了理论支撑和方法指导。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 职专学生数学学习的现状
• 1.1.2 职专数学教学的现状
• 1.2 研究的意义
• 1.3 相关课题的研究现状
• 1.4 研究的可行性
• 1.5 研究的基本框架
• 1.5.1 研究框架形成的逻辑思路
• 1.5.2 研究假设
• 1.5.3 研究方法
• 1.5.4 研究的技术路线
• 1.5.5 研究的逻辑步骤
• 第二章 职专学生数学学习策略的理论研究
• 2.1 相关学习理论的探索
• 2.1.1 学习与数学学习
• 2.1.2 当今主要学习理论流派及对职专数学教与学的启示
• 2.2 数学学习策略的研究
• 2.2.1 数学学习策略的界定及研究
• 2.2.2 职专学生数学学习策略水平的测量研究
• 2.2.3 数学学习策略分类的探索
• 2.2.4 数学学习策略构成要素的探索
• 2.3 学习与学习策略
• 2.3.1 学习与学习策略的关系
• 2.3.2 影响职专学生数学学习策略运用的因素
• 2.4 本研究关键概念的界定
• 第三章 职专学生数学学习策略的调查分析
• 3.1 《职专学生数学课堂学习策略的调查表》的编制
• 3.2 调查研究的时间、对象、目的
• 3.3 《职专学生数学课堂学习策略的调查表》的调查实施
• 3.4 调查表的统计处理
• 3.5 职专学生数学学习策略调查结果分析
• 3.5.1 实验班与对照班在各学习策略上的运用水平
• 3.5.2 影响学生数学学习策略的因素
• 第四章 职专学生数学学习策略训练的实验研究
• 4.1 实验研究
• 4.1.1 实验目的、假设、对象、时间
• 4.1.2 实验变量及控制
• 4.1.3 实验模式与研究工具
• 4.1.4 实验前的准备工作
• 4.2 研究过程
• 4.2.1 实验前测
• 4.2.2 开展实验
• 4.2.3 实验后测
• 4.3 实验的结果与分析
• 4.3.1 实验班与对照班的学习策略差异比较
• 4.3.2 实验班与对照班的数学测试成绩差异比较
• 4.4 个案研究
• 4.5 职专学生数学学习策略的培养
• 4.5.1 学习策略训练模式的理论构建
• 4.5.2 学习策略训练模式的执行原则
• 4.5.3 学习策略训练模式的实践
• 第五章 结论与思考
• 5.1 结论
• 5.2 职专学生学习策略研究的进一步思考
• 5.2.1 职专学生学习策略指导的注意事项
• 5.2.2 本课题研究存在的不足以及后续研究的方向
• 主要参考文献
• 附录一 职专学生数学学习策略调查问卷
• 附录二 职专学生数学学习策略调查问卷（修改后）
• 附录三 离散型随机变量的期望教案
• 附录四 基于激发学生数学学习动机的课堂教学设计
• 致谢