李栋甘肃省高台县第二中学734300
摘要：全面提高教学质量，提高课堂教学的有效性已成为现在课堂改革的代名词，改变现有的课堂教学方式，向课堂40分钟要质量，是摆在我们面前的重要课题。然而，在初中物理教学实践中依然存在着不少低效教学行为，教师花了时间做了大量工作，但教学效率却不高，这一问题必须受到足够的重视。教师必须坚持不懈的探索，在物理教学中创设良好的教学情境，充分合理地运用先进的教学手段进行辅助教学，努力提高课堂效率，只有这样才能使自己的教学成为引领学生从社会生活中掌握知识的源泉，提高物理教学质量。
关键词：初中物理课堂效率创设情境学生兴趣
在经历了课堂改革大潮的冲击后，课改者们逐渐清醒地认识到，课改并非是让一堂课缤彩纷呈、眼花缭乱地呈现在学生面前，并非是把所谓的愉悦式教学简单地理解为让学生在课堂内“高兴起来”。倡导课改最终的目的还是为教育教学服务，全面提高教学质量。所以，提高教学质量，提高课堂教学的实效性，才是摆在我们每一位物理教师面前最为重要的课题。这是一场攻坚战，也是一场持久战。如何破解这一难题，仁者见仁，智者见智，大家都在摸索着、努力着。在传统教学的影响下，在课堂改革的冲击下，我们会见到面面俱到型、应考型、讲少练多型、变相实效型等各种各样的物理课堂。究竟哪种做法是有效的呢？我们的高效课堂真的高效吗？这个问题需要我们深思。
在我们理想思维中，提高课堂教学的实效性，全面提高教学质量，应该是有效地利用各种教学条件及教学资源，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生之间的配合作用，做到传授知识与培养能力的有机结合，促进学生创造性思维的发展。所以，我们必须探索影响制约高效课堂的一些因素，并努力解决这些问题。下面就结合自己从教以来的教学经验谈谈几点体会。
一、激发学生学习物理的兴趣
我们常说兴趣是学生最好的老师。学生浓厚的学习兴趣对学习至关重要，只有感兴趣才能积极主动地去学。所以，教师要从教学的各个环节入手采取措施，激发学生的学习兴趣。
1.精心创设别出心裁的情景引入新课，激发学生的学习兴趣。良好的开端是成功的一半，一节课教学效果的好坏，能否激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受学习，成为学习的主体，新课的引入显得尤为重要。
（1）创设实验情景，引入新课。物理是一门以实验为基础的学科，物理知识与我们的生活、生产密不可分，从我们身边的一些现象引入新课，这样更容易激发和引导学生发现问题和提出问题，对物理现象的探究就更容易产生浓厚兴趣。例如，在引入“压强”的内容时，取一根牙签和横截面积较大且平整的圆木棒，用牙签插向一块橡胶皮，不费较大力牙签就能扎进橡胶皮；用圆木棒插向作业本，费了很大劲却不能扎进半分。由此导入新课，可以激起学生学习的好奇心，无疑会提高学习效果。
（2）源于生活，提出疑问。新课标提出了从生活走向物理，从物理走向生活的理念。学生对身边的物理现象并非一无所知，对某些与课题密切相关的生活现象学生已经积累了一些感性经验。但由于这些现象不便在课堂演示或观察，这就需要教师从列举这些学生熟悉的现象开始引入课题。例如，在学习分子热运动知识时，可以创设这样的教学情境：“老师家新装修不久，在屋内待了一段时间闻到有刺鼻的气味，而且感觉头有点晕，这是为什么？哪位同学能为老师指点迷津？”对于现在大多数学生来说都知道这是甲醛惹的祸，知道甲醛是一种有毒的化学物质，进入这种房间就会闻到甲醛的气味。老师继续设问：“甲醛分子在做什么运动呢？请同学们根据你所知道的情况说说甲醛给人们所造成的危害以及如何防止这些危害？”这样，不同程度的学生都能根据自己所了解的信息以及发生在生活中的事例说出了许多跟“甲醛”有关的，给人们造成危害的例子。
2.关爱学生，动之以情。没有爱就没有教育。在课堂上要建立良好的师生关系，放下教师的架子，乐意和学生交朋友，以真情去感动学生，让学生感到教师是他们的朋友，愿意跟教师交心，乐意听教师讲课，从而对教师教的学科感兴趣。
3.利用好奇心，激发学习兴趣。好奇心是兴趣爱好的原动力。在教学中，教师必须抓住学生好奇心这种心理特征。如果能够很好的变好奇心为兴趣，进而转化为求知欲望，在提高课堂有效性上将会收到事半功倍的效果。比如，在教学过程中教师可以给学生讲中外科学家的故事，可以介绍自然界中各种奇异的现象，也可以做些有趣的科学实验。
4.创设兴趣性问题激发学生学习兴趣。物理教学中有很多知识很抽象，学生对抽象的事物难以产生兴趣。所以在教学过程中，要充分利用直观道具、彩色图片、多媒体等辅助教学能使教学更直观、生动，学生就会带着激情进入学习。
二、从实际情况出发，关注学生的心理和生理特征
教无定法，贵在得法。不同的教师有不同的教学方法，每种不同的教学方法都有其利弊。因此，对于同一教学内容，教学方法也要因班级的情况不同而变化。任何教学程序都包含导入、展开、结束三个阶段。怎样导入，怎样展开，怎样结束，都应该根据学生的认知水平，教学目标和教材内容三因素的分析和组合，遵循教学规律和教学原则，因材施教。
三、通过有效提问打造高效课堂
常言道，学起于思，思起于疑，疑解于问。教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，引导学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。
四、提高物理课堂练习的效率
练习是课堂教学的重要环节，尤其是随堂练习能起到巩固知识、强化技能、拓展提升的作用。有效高质的课堂练习，有利于减轻学生的作业负担，提高教学效率。
参考文献
[1]宋世敏《初中物理怎么学》.上海科学技术文献出版社。
[2]张璞杨单光华《中学物理教学法》.华东师范大学出版社。
[3]胡百良《中学物理教学实践与研究》.江苏教育出版社。