论文摘要
中学语文阅读教学历来是语文学科教学的重中之重,虽然各种关于阅读教学的理论和探讨从未有过停歇,但不争的事实却是学生的阅读能力颇低,最明显的表现是考试阅读中学生失分过多,这只能说明阅读教学并没有得到预期的成效。本文对“举一反三”这一传统的教学方法进行了多层次、多角度的分析——通过对教材的正确使用,对读本的有效利用,对课外阅读的正确引导,设计了三个层次的阅读阶梯。课本教学中,精读为“一”,略读为“三”;学校教学中,课本为“一”,读本为“三”;大语文范畴下,校内阅读为“一”,课外阅读为“三”。这三个层次之间存在着逐层递进的“举一反三”。同时,借鉴国内外多种阅读教学实践案例,将“举一反三”这一传统教学理论运用到实际的语文阅读教学实践中,提出了一些在现阶段语文阅读教学实践中切实可行的策略。希望通过这些策略的实施,可以增强学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。
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