多媒体学习认知理论在网络课程界面设计中的应用研究

论文摘要

随着人们学习观念的不断转变,越来越多的学习者对网络学习表现出了极大的兴趣。在网络教育中,网络课程的建设无疑成为保证网络教学质量的关键所在。网络课程建设质量的优劣将直接影响着学习者的网络学习,而在学习者的网络学习中,网络课程的界面呈现是学习者所直接面对的信息资源,因此网络课程界面设计的效果将会在很大程度上影响网络教学的质量。本研究的目的在于将多媒体学习认知理论应用于网络课程的界面设计,使得网络课程的界面呈现更加符合学习者的认知规律,在一定程度上促进学习者的网络学习。首先本研究以文献综述的方式对当前网络课程及其界面设计、多媒体学习认知理论的研究现状进行了分析,并且对多媒体学习认知理论进行了较为深度的剖析与阐释。同时,通过问卷及访谈的形式调查分析了当前网络课程界面设计的现状,发现在当前的网络课程界面设计中存在着一定的问题,如界面导航及结构设置的不够合理、界面信息的呈现不利于学习者对信息的选择与组织等等。在综合分析的基础之上,将多媒体学习认知理论应用于网络课程的界面设计,并且对网络课程界面的各部分提出了相应的设计思路。最后,通过《大学计算机基础》网络课程的部分内容对网络课程的界面设计进行实践检验,并对实践的效果进行了相应的分析总结。经过理论研究和实践检验证明,多媒体学习认知理论在网络课程界面设计中的应用,使得学习者积极、主动、有效的网络学习成为可能,最大限度地提高了学习者的网络学习效果。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题的背景及意义
• 1.1.1 选题的背景
• 1.1.2 研究的意义
• 1.2 国内外相关研究现状
• 1.2.1 网络课程研究现状
• 1.2.2 网络课程界面设计研究现状
• 1.2.3 多媒体学习认知理论研究现状
• 1.3 研究的内容和方法
• 1.3.1 研究的内容与思路
• 1.3.2 主要的研究方法
• 第2章 相关概念的界定及网络课程界面设计的现状分析
• 2.1 多媒体学习认知理论概述
• 2.1.1 多媒体与多媒体学习
• 2.1.2 多媒体学习认知理论
• 2.2 网络课程的界面
• 2.2.1 网络课程界面的界定
• 2.2.2 网络课程界面设计的重要性
• 2.3 网络课程界面设计的现状分析
• 2.3.1 网络课程界面设计的现状调查
• 2.3.2 现状分析
• 第3章 多媒体学习认知理论指导下的网络课程界面设计
• 3.1 多媒体学习认知理论对网络课程界面设计的应用分析
• 3.1.1 学习者的学习是一个积极主动的学习过程
• 3.1.2 网络课程界面对学习者的学习效果有影响
• 3.1.3 多媒体学习认知理论可以优化网络课程界面的设计
• 3.2 多媒体学习认知理论应用于网络课程界面设计的相关原则
• 3.2.1 以学习者为中心的原则
• 3.2.2 符合学习者认知规律的原则
• 3.2.3 功能与美观完美结合的原则
• 3.3 网络课程的界面设计
• 3.3.1 结构布局设计
• 3.3.2 界面色彩设计
• 3.3.3 文本资源设计
• 3.3.4 图形资源设计
• 3.3.5 音视频资源设计
• 3.3.6 混合设计
• 第4章 多媒体学习认知理论指导下的网络课程界面设计实践
• 4.1 实践课程内容及学习者特征分析
• 4.1.1 实践课程内容分析
• 4.1.2 学习者特征分析
• 4.2 《大学计算机基础》网络课程界面的设计
• 4.2.1 课程导航及界面布局设计
• 4.2.2 课程界面色彩设计
• 4.2.3 课程界面信息的呈现设计
• 4.3 实践检验及实践效果的分析与总结
• 4.3.1 实践对象的选择
• 4.3.2 实践过程
• 4.3.3 对实践效果的分析与总结
• 第5章 结束语
• 5.1 研究结论
• 5.2 不足之处
• 参考文献
• 附录1 网络课程界面设计现状分析问卷
• 附录2 网络课程界面设计现状分析访谈提纲
• 附录3 网络课程界面设计后期检验问卷调查
• 附录4 网络课程界面设计后期检验访谈提纲
• 致谢