家庭背景与教育机会分配 ——中国城镇子女教育分流（1977-2003）

论文摘要

本研究扩展文化再生产和资源转换这两种关于家庭背景如何影响子女受教育机会的解释,对家庭背景在教育分流中发生作用的机制进行了探讨。作者以2003年全国综合调查数据资料(CGSS2003)依据,运用Logisitic模型对所提出的研究假设进行了检验,结果表明,家庭背景对于高中和高等教育分流均有显著影响;但在新中国的不同历史时期,家庭背景对不同教育阶段的影响程度和机制却有所不同。家庭教育背景主要通过间接影响模式作用于子女的教育分流,中间变量为子女的学业成就,具体作用机制包括文化资本、人力资本和教育期望;而家庭社会经济地位则是间接影响和直接影响并存,间接影响同样通过将家庭优势转化为子女学业成就,作用机制主要是提供优质的学习条件和环境,其直接影响则是通过一系列的资源排斥机制(包括经济、特权资源排斥和隐性资源排斥)而干预分流结果。横向和纵向比较分析发现,对于高中教育分流,在改革初期,家庭背景的作用主要通过家庭社会经济地位体现,随着改革深入其影响进一步扩大,同时家庭教育背景的作用凸显出来,并成为主导影响因素。对于高等教育分流,家庭背景的影响在改革初期均不显著,改革深入后,家庭教育背景对高等教育分流的影响大幅呈现。研究结果还表明,各个教育阶段的分流结果之间具有延续性,前阶段的分流会影响到后续的分流。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 社会分层视野下的教育
• 1.1 研究背景与问题的提出
• 1.1.1 问题的提出
• 1.1.2 中国特有的制度背景
• 1.1.3 教育分流的概念
• 1.2 本文章节安排与研究创新点
• 第二章 文献回顾
• 2.1 教育:社会再生产
• 2.2 中国的教育机会分配代际传递机制
• 2.2.1 制度变迁与教育机会分配不平等
• 2.2.2 家庭背景的影响机制
• 2.3 已有研究中的问题和不足
• 第三章 研究设计
• 3.1 研究问题
• 3.2 研究假设:家庭背景对子女教育分流的作用
• 3.2.1 各时期假设
• 3.2.2 纵向比较假设
• 3.2.3 总体假设
• 3.2.4 延续性假设
• 3.3 数据、变量与分析模型
• 3.3.1 资料来源与数据简介
• 3.3.2 变量及其操作测量
• 3.3.3 分析模型
• 第四章 家庭背景对子女高中教育分流的作用
• 4.1 总体模型
• 4.2 分时期模型:不同时期家庭背景的作用
• 4.3 纵向比较模型:家庭背景作用在各时期的变化情况
• 4.4 总结
• 第五章 家庭背景对子女高等教育分流的作用
• 5.1 总体模型
• 5.2 分时期模型:不同时期家庭背景的作用
• 5.3 纵向比较模型:家庭背景作用在各时期的变化情况
• 5.4 总结
• 第六章 家庭背景对子女教育分流的影响机制探讨
• 6.1 家庭背景各因素的作用机制
• 6.1.1 家庭社会经济地位的直接影响
• 6.1.2 家庭社会经济背景的间接影响
• 6.1.3 家庭教育背景的间接影响
• 6.2 影响机制归纳与影响模式比较
• 第七章 总结与讨论
• 7.1 研究结论
• 7.2 与已有研究的比较
• 7.2.1 研究设计和思路（创新点）
• 7.2.2 研究结论比较
• 7.3 本研究有待改进之处
• 参考文献
• 附录:调查问卷（相关部分）
• 后记