试论新中国体育教育管理思想的演变

论文摘要

体育教育管理思想是人们在体育教育管理实践活动中形成的、对体育教育管理的本质属性与基本规律等方面的看法和主张。体育教育管理思想来源于体育教育管理的实践,并引导着体育教育管理的发展方向。本文试图通过探索新中国体育教育管理思想的历史进程,总结其发展与演变的特征,为体育教育管理实践的未来发展提供历史经验和理论源泉。本文运用文献资料法,逻辑分析法等研究方法,充分借鉴前人的研究成果,以体育教育管理思想的历史发展为纵向线索,勾画出新中国体育教育管理演变的历史轨迹,在总结分析其特征的基础上得出研究结论。研究认为,新中国体育教育管理思想的发展经历了初建期、探索发展时期、“文革”时期、历史转变时期和改革开放初期、社会主义市场经济探索时期、新的历史时期几个阶段。经过分析,新中国体育教育管理思想呈现出阶段性、非独立性、渐进性、统一性与灵活性的特征。即新中国体育教育管理思想一定程度上随着占主流地位的政治、经济和社会价值体系的更迭而变化;建国初期,新中国体育教育管理思想受到苏联体育教育管理思想地重要影响,受到本国不同阶段体育教育思想地影响;伴随着新中国体育教育管理思想地发展,各级机构、干部配备、条例、法规、标准、大纲制定等工作也在逐步发展和完善,并向规范化和科学化方向迈进;新中国体育教育管理思想统一性与灵活性的特征尤其体现在体育教学大纲或课程标准及其教材制定和实施方面。新中国体育教育管理思想的演变,给我们的启示是:应该处理好理论与实践的关系;应该正确认识体育教育管理的核心要素;必须尊重和遵守客观规律;注重体育教育管理的科学化问题;应该处理好继承、发扬与创新的关系。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、前言
• （一） 问题的提出
• （二） 研究意义
• （三） 相关概念的界定
• 1. 体育教育
• 2. 体育教育思想
• 3. 体育教育管理
• 4. 体育教育管理思想
• （四） 研究现状
• （五） 研究方法
• 1. 文献资料法
• 2. 历史研究法
• 3. 逻辑分析法
• 4. 比较研究法
• 二、新中国体育教育管理思想的发展历程
• （一） 初建时期的体育教育管理思想（1949-1956）
• 1. 新体育思想指引下体育教育的组织与领导
• 2. 体育教育工作的初步规范
• 3. “全面学苏”与体育教育管理
• 4. 体育教育专门人才的培养与培训
• （二） 探索时期的体育教育管理思想（1956-1966）
• 1. 新教育方针明确了学校体育的组织领导
• 2. “大跃进”左倾思想与“以劳代体”等体育教育思潮的出现
• 3. 本土化体育课程的探索
• （三） “文革”时期的体育教育管理思想（1966-1976）
• 1. 体育教育管理思想的扭曲
• 2. 师资队伍不平衡发展
• 3. 体育教育管理的转机
• （四） 历史转变时期和改革开放初期的体育教育管理思想（1976-1992）
• 1. 体育教育管理思想复苏和快速发展
• 2. 体质、健康监测制度的确立
• 3. 课程建设进程进一步加快
• 4. 体育教育管理专门机构建立
• 5. 师资队伍建设进一步加强
• （五） 社会主义市场经济探索时期的体育教育管理思想（1992-1999）
• 1. 体育教育管理思想的重大变革
• 2. 体育教育管理与《全民健身计划纲要》的实施
• 3. 教材管理制度的转变；师资队伍建设的新变化
• （六） 新的历史时期的体育教育管理思想（1999-）
• 1. 体育教育管理思想的新发展
• 2. 实行国家、地方、学校三级课程管理
• 3. “阳光体育运动”的开展及《国家学生体质健康标准》的颁布
• 4. 体育器材设施标准更加规范，管理进一步加强
• 三、新中国体育教育管理思想的特征
• （一） 阶段性
• （二） 非独立性
• （三） 渐进性
• （四） 统一性与灵活性
• 四、新中国体育教育管理思想演变的启示
• （一） 关于理论与实践的关系
• （二） 关于体育教育管理的核心要素
• （三） 关于尊重和遵守客观规律
• （四） 关于体育教育管理的科学化
• （五） 关于继承、发扬与创新的关系
• 五、结论
• 参考文献
• 致谢
• 研究生在校期间的科研成果