构建应用型本科院校工科大学物理课程标准初探

论文摘要

随着我国社会经济的发展和高等教育由“精英教育”向“大众化教育”转变,高等教育的办学的形式日趋多样化,应用型本科作为一种新生事物,在办学定位、人才培养目标、专业设置、实践教学与师资要求方面等都有独到之处,在我国的高等教育体系中具有不可替代的特殊地位和作用。本文分析了应用型本科院校出现的背景、应用型本科院校与普通本科和高职高专的区别,调研了应用型本科院校物理教学现状,比较了国外院校物理教学的特点,深入调查了应用型本科各工科专业对物理课程的需求,并根据各工科专业特点将大学物理教学划分为三个系列,目的是为了在有限的学时内更好地为工科各个专业的学生奠定大学物理基础。物理课程内容选取的总的指导思想:压缩经典、加强现代、强化应用。最后介绍了建构课程标准的理论依据和所建构的应用型本科工科大学物理课程标准,课程标准包含课程的性质任务,课程基本理念,按布卢姆教学目标分类理论制定的课程总目标和课程具体目标,课程教学内容与教学要求,以及有关课时数、教学方法、教学手段和课程评估等方面的建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 1.1 应用型本科院校出现的背景
• 1.2 应用型本科院校与普通本科、与高职高专的区别
• 第2章 应用型本科院校物理教育现状和物理教育的作用
• 2.1 应用型本科院校大学物理教学现状
• 2.2 国外同类院校的物理教学特点
• 2.3 应用型本科各专业对物理课程需求的调查
• 2.4 物理教育在应用型本科人才培养中的作用
• 2.5 构建应用型本科院校大学物理课程标准的目的和意义
• 第3章 应用型本科院校工科大学物理课程标准研制的思路
• 3.1 应用型本科院校工科大学物理教学平台
• 3.2 应用型本科院校工科大学物理课程结构
• 3.3 应用型本科院校工科大学物理教学系列
• 第4章 构建应用型本科院校大学物理课程标准的理论基础
• 4.1 课程标准概述
• 4.2 布卢姆教学目标分类
• 4.3 现代教育理论
• 4.4 STS 教育
• 第5章 应用型本科院校工科大学物理课程标准
• 5.1 前言
• 5.2 课程目标
• 5.3 内容标准（教学内容与教学要求）
• 5.4 实施建议
• 结语
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间取得的研究成果