论文摘要
说话写话教学在语文学习中的重要性无须多言。说话写话教学在小学低年级语文教学中的实际状况如何?就此问题作者在三所相对具有代表性的小学进行了调查和研究。通过调查发现：一方面,小学新生喜欢随心所欲地说,不会写。他们抓不住主题内容,不会描写具体事物。因此,需要智力培养和情感熏陶；需要训练连贯说话写话的思维力；需要训练仔细观察；需要大量积累语言,从而使说话写话具体生动。另一方面,一些语文教师对说话写话能力培养的系统意识模糊,仍存在传统教学思想中的一些问题。他们忽视学生作为人的存在,忽视学生的价值。根据研究,笔者认为,在小学低年级说话写话教学中,教师不仅在思想上要避免以主观的动机替代教学目标,要重视阅读中的语言积累,要注重说话写话训练中学生思维能力的培养,提升思维品质,而且在手段上,也要合理地运用教材这个教学范例,注重语言能力的培养。总之,说话写话教学要体现为作文铺垫的功能。
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中文摘要英文摘要绪论一、关于小学低年级学生说话写话二、关于小学低年级说话写话教学三、本课题研究的价值第一章 对新生学前说话写话能力的相关调查第一节 对新生学前识字、阅读量及家长知识背景的调查及分析一、调查目的与调查内容二、调查结果统计三、调查结果分析第二节 对新生写话能力进行的调查及其分析一、调查的目的与调查内容二、调查结果统计三、调查结果分析第三节 学前儿童说话写话的能力一、学前儿童说话能力分析二、学前儿童写话潜在能力分析三、学前儿童说话写话导向第二章 对低年级说话写话教学现状的调查研究第一节 低年级语文教师对说话写话能力培养的认识模糊一、教师仍有忽视学生作为人的存在的教学观二、教师以主观认识替代课程教学目标三、教师对说话写话能力培养缺乏系统意识第二节 小学低年级说话写话教学的常见情形一、教师独领风骚型二、学生杂谈型三、冷场型四、理智型第三节 说话写话教学的"得""失"一、适应时代要求的"得"二、羁绊学生说话写话能力发展的"失"第三章 建构多元、综合、发展的说话写话教学策略第一节 说话写话教学中语言能力培养的策略一、开放教材练习说写二、关注过程生成语言三、把握梯度系统教学第二节 说话写话教学中思维能力培养的策略一、说话写话教学中分析能力的培养二、说话写话教学中综合能力的培养三、说话写话教学中提升学生思维品质第三节 说话写话教学中情感、态度、价值观培养的策略一、引导学生感悟语言二、让情感带动表达欲望三、写话基于心灵沟通第四节 说话写话的教学评价一、对教师说话写话的教学评价二、对学生说话写话的评价附录一 关于一年级新生说话写话基础的调查附录二 对低年级语文教师说话写话教学观的调查主要参考文献目录在读期间主要科研成果后记
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标签：小学低年级论文; 说话写话论文; 现状调查论文; 教学对策论文;
小学低年级说话写话教学的现状调查及其改进对策的研究
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