论文摘要
本研究以自主学习理论为基础编制高中生自主能力自陈问卷。研究步骤如下：通过开放式问卷和自主学习的研究理论,建立问卷的最初理论建构——开放式问卷和访谈——形成初始问卷——对预测结果进行项目分析、因素分析来筛选题目和信度、效度、区分度检验——形成正式的问卷——对问卷进行信度、效度、区分度检验和结构定型与因素分析,最后形成了包括自我调控、自我激励、自我评价、自我规划、自主探究、自我管理这6个维度的高中生自主学习能力自陈问卷。使用该问卷,对鞍山市两所重点高中和两所普通高中的3个年级共408名学生进行测试,研究结果发现：1、高中生自主学习能力的总体状况处于中等水平。2、高中生自主学习能力在在学校和年级上差异显著：重点高中学生的自主学习能力高于普通高中：在年级上高二年级的自主学习能力强于高一和高三年级。3、高中生自主学习能力在文理和性别上差异不显著。4、高中生自主学习能力与学习成绩之间存在相关。5、文中提出了对高中生自主学习能力培养的几点建议。
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摘要Abstract第一章 问题的提出一、自主学习的界定二、研究的意义三、文献综述（一） 国外相关研究（二） 国内相关研究四、研究的基本内容第二章 研究方法一、编制高中生自主学习能力自陈问卷（一） 自陈问卷的理论建构（二） 编制"高中生自主学习能力问卷"的具体项目（三） 检验初始问卷的内容效度二、预测三、被试四、学生学业成绩的选取五、施测与数据处理分析第三章 结果与分析一、预测结果与项目筛选（一） 项目组成（二） 项目分析（三） 因素分析（四） 问卷的信度、效度和区分度检验（五） 正式问卷的编制二、正式施测的结果与分析（一） 问卷信度（二） 问卷的效度检验与区分度检验（三） 结构定型与因素分析（四） 高中生自主学习能力的发展特点及与学习成绩的关系第四章 讨论一、高中生自主学习心理结构的6个维度划分二、高中生自主学习能力的发展特点（一） 高中生的自主学习能力的总体水平（二） 重点高中和普通高中学生的自主学习能力的差异（三） 高中生自主学习能力的年级差异（四） 高中生自主学习能力在文理和性别上的差异（五） 高中生的自主学习能力与学习成绩的关系三、为学生创设自主学习的环境，培养学生的自主学习能力四、从自身着眼，提高学生的自主学习能力五、本研究的局限性第五章 结论注释参考文献致谢附录
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