探究学习在初中化学课堂教学中的运用研究

论文摘要

新一轮国家基础教育课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的目标三位一体地融合在具体的学生学习活动中。要实现这样的课程目标，离不开探究这种教学方式。探究教学对转变学生的学习方式起着至关重要的作用。探究学习，是学生积极主动地获取知识、认识和解决问题的重要实践活动。全文可分为六个部分：第一部分为绪论，主要介绍研究背景、研究思路、研究内容及所采用的研究方法等。第二部分对探究及探究学习的定义作一些概述，讨论什么是探究以及什么是探究学习，并讨论探究学习的理论基础以及研究探究学习的意义所在。第三部分比较详细分析了探究学习的课堂教学的特征、探究学习的教学策略以及常见探究学习的教学模式，这对第四部分的实践探究有重要的理论指导意义。第四部分则较详细地介绍了探究学习的实践研究过程，介绍了所在学校的班级情况并介绍了探究学习的四个案例，并通过这四个案例分别介绍探究学习的实施情况。第五部分则分析了进行探究学习后的一些阶段性的成果以及实施后的一些困惑和不足，并针对出现的问题作了一些下一阶段工作的设想。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究思路和研究内容
• 1.3 研究方法
• 2 探究学习概述
• 2.1 探究与探究学习的涵义
• 2.2 探究学习的理论基础
• 2.2.1 “建构主义”学习理论
• 2.2.2 主体性教育理论
• 2.2.3 “问题解决”理论
• 2.3 研究探究学习的意义
• 2.3.1 有利于培养和提高广大学生的科学素养
• 2.3.2 对于指导课堂教学具有一定的理论意义和实践价值
• 2.3.3 可以进一步完善化学学科教学理论
• 2.3.4 能促进中学化学教学改革的深入发展
• 3 探究学习的理论研究
• 3.1 探究学习的教学特征
• 3.1.1 重视探究活动过程
• 3.1.2 注重从学生的已有经验出发
• 3.1.3 重视证据在探究中的作用
• 3.1.4 重视合作式学习
• 3.1.5 重视形成性评价和学生的自我评价
• 3.2 探究学习的教学策略
• 3.2.1 合理处理教材 选编教学内容
• 3.2.2 创设问题学习情境
• 3.2.3 适时质疑
• 3.2.4 指导探究策略
• 3.2.5 加强组织、调控
• 3.2.6 总结归纳、形成新的认知结构
• 3.2.7 及时评价学会反思
• 3.3 常见探究学习的教学模式
• 3.3.1 创设问题情境，引导学生提出问题
• 3.3.2 引导学生设计实验方案
• 3.3.3 引导收集实验证据，得出结论
• 3.3.4 引导学生反思与评价
• 3.3.5 引导学生表达与交流
• 3.4 探究学习的内容的选择
• 4 探究学习的实践研究
• 4.1 所在学校与班级的探究学习现状
• 4.2 探究学习的实践准备
• 4.2.1 问卷调查
• 4.2.2 培养探究学习的意识、学习科学方法
• 4.2.3 制定化学科探究学习的学期教学计划
• 4.3 课堂教学的案例研究
• 4.3.1 案例一:饱和溶液与不饱和溶液的探究
• 4.3.2 案例二:铁锈蚀的控制
• 4.3.3 案例三:西部盐湖“探宝”——食盐和纯碱
• 4.3.4 案例四:质量守恒定律
• 5 探究学习实践后的小结
• 5.1 学生的发展变化
• 5.1.1 学生对化学的认识及其化学学习心向
• 5.1.2 学生对科学探究的认识及其活动表现
• 5.1.3 学生对学习的认识及其日常学习行为表现
• 5.2 问题与讨论
• 5.3 实验后的阶段性结论
• 5.4 今后工作的改进意见
• 参考文献
• 附录
• 在校期间发表的论文、科研成果等
• 致谢