一、从学科特点论临床中药学与中药临床药学（论文文献综述）
陈玉萍,吴婷婷,付邦泽,宋延青,薛瑾[1]（2021）在《中药学专业临床中药学教学改革及探析》文中研究指明临床中药学属于中药学专业的专业基础课,因中药学专业与中医学类专业在课程设置以及教学计划安排上的不同,其教学目的、形式、内容等方面具有差异,为了适应国家新的医政改革,满足对临床中药师人才的需求,提出在临床中药学教学中利用多种模式,多种教学手段,注重实训教学,多种考核方式的教学改革,并结合笔者在临床中药学教学中的经验,提出了个人的看法和思考,供同道参考。
邹丽娜,林志健,张冰,张晓朦,姜卓希[2]（2021）在《基于CiteSpace的临床中药学研究的可视化分析》文中提出目的通过对临床中药学研究领域的可视化,分析临床中药学研究现状、热点及未来研究趋势。方法利用Citespace对CNKI总库中临床中药学研究领域相关文献进行分析,探讨相关研究的作者、研究机构、期刊分布状况以及对关键词进行分析。结果共纳入347篇文献,发文量最高的作者是张冰,发文最多的机构是北京中医药大学,其次是广西中医药大学和成都中医药大学;载文量最多的期刊是光明中医;研究的关键词主要包括临床中药学、中药学、教学改革、合理用药等。结论临床中药学的发展逐渐受到学者们的重视,研究作者集中度较高,但不同学术团队及作者之间学术联系较弱。结合国内外临床药学发展现状,提示在临床中药学教学方面,课程改革、人才培养模式是未来研究的主要方向,临床中药学学科研究方面,中药的安全性和有效性研究仍是未来的研究趋势。
金锐,赵宁,刘治军,薛春苗,纪立伟,范峥,庄伟,刘腾,王海莲,毛敏,张碧华,谢俊大,白向荣,张超,李爱君,柳芳,周洋,卞婧,庄洁,夏雨,李慧博,曾蔚欣,田佳鑫,张艳菊,吴茜,韦元元,刘丹阳,庄红艳,刘莹,杨乐,郭春彦,王凤霞,赵宁,潘霖,张清华,丁海欧,白杨,韩凤,王蕾,杨明娜,鄢丹,杨毅恒[3]（2020）在《综合医院西药师学习与运用中医药知识的专家共识（北京，2020）》文中研究说明2019年,中共中央、国务院发布《关于促进中医药传承创新发展的意见》,鼓励西医学习中医,鼓励中西医结合医药人才的培养。在此背景下,基于国内中西药普遍联合应用和中药师相对不足的现状,西药师可通过学习和运用中医药知识,在充分理解和符合法规要求的基础上开展一些初步的中药临床药学工作,促进中药的合理使用,同时也为中西医结合药学人才的培养提供支持。《综合医院西药师学习与运用中医药知识的专家共识（北京,2020）》在北京地区前期工作经验基础上,探索形成为西药师学习和运用中医药知识提供方法学指导的专家意见。专家意见用"共识报告"的格式,由来自北京地区20家医疗机构的40名具有较高影响力的中、西药学和临床药学一线专家经Delphi法形成,并采用改进后的GRADE证据评价系统进行共识内容的客观评价。共识分为西药师学习中医药知识的意义与现实需要、西药师学习与运用中医药知识的基本方法、临床中药学知识体系的基本内容和解决实际问题的要点等4个部分共30条陈述,每个陈述带有最终的认可度评分、推荐度评分和专家参与度,并附有解释说明书文字,可供综合医院和基层医疗机构的西药师、西医师和其他非中医药知识背景的医疗卫生技术专业人员使用。
曹艺,廖建萍,欧阳荣,欧阳林旗,刘红宇,任卫琼,肖望重[4]（2019）在《基于在职教育的中药临床药师培养评价体系研究》文中指出目的:构建基于在职教育的中药临床药师培养评价体系,为客观评价在职培养中药临床药师质量提供界定工具。方法:采用德尔菲法（专家咨询法）,以行业内具有代表性和权威性的药学专家作为咨询对象,对中药临床药师培养评价指标体系进行3轮咨询。结果:根据专家咨询意见,构建了中药临床药师培养评价指标体系,包括生源质量、带教质量、知识体系、能力体系4个一级指标（权重值分别为12、15、38、35）,14个二级指标和67个三级指标。结论:专家意见集中度较高,中药临床药师培养评价体系可作为在职教育的中药临床药师培养质量评价的参考。
张冰,林志健,张晓朦[5]（2019）在《临床中药学师资队伍教学能力提升路径》文中认为历经近20年的教学探索,临床中药学高等教育愈发成熟,但其人才培养尚不能对接新医改对药学服务人才的需求。究其原因,与现有临床中药学师资队伍教学能力不足有关,主要体现在现有师资队伍普遍存在缺乏"医药和合"的专业知识构架,且药学服务实践技能、追踪国际药学前沿能力不足。基于多年临床中药学教改探索,提出基于"一导双培"的师资队伍教学能力提升路径,即以构建教师医药复合知识背景为导向,培养药学服务实践技能、追踪国际药学前沿两重能力,从而提升临床中药学师资队伍整体教学能力,为临床输送高水平中药学服务人才。
林志健,张冰,刘欣,张晓朦[6]（2018）在《临床中药学专业创新创业教育课程建设初探》文中指出创新创业教育是新世纪我国高等教育改革的的重大战略,以专业基础为特色开展创新创业教育是落实当前教育改革的可行途径。融合临床中药学专业基础与创新创业理论,构建临床中药学专业3个模块的创新创业课程,完善了课程教学流程,实现将创新创业理论、创新实验与全程化药学服务相融合的课程体系。课程教学实践取得良好的教学效果,学生创新创业能力提高明显,在创新创业竞赛中表现突出。
张虹[7]（2017）在《基于循证医学理论指导医院临床中药学工作》文中提出目的探讨运用循证医学的理论和方法指导医院临床中药学工作。方法本文探讨了运用循证医学理论和方法在指导临床用药规范化、系统化开展中药临床研究、开展中药上市后的再评价研究、开展中药不良反应监测研究、开展中成药处方点评等方面的重要作用。结果循证医学理论为临床中药学服务提供了科学可行的实践方法,为医院药学工作提供了新的思路和方法。结论基于循证医学理论指导医院临床中药学工作,可以全面提升临床中药学的研究和实践水平,从而进一步促进医院对临床药学的发展规划,为加快创建临床研究型医院保驾护航。
刘树焕[8]（2016）在《从学科特点论临床中药学与中药临床药学》文中研究说明中药是我国历经几千年传承下来的中医特有药物,经过不断发展和研究,中药在临床上的应用越来越广泛,本文主要从学科特点论证临床中药学和中药临床药学,在展开论述的过程中,首先从研究中药临床药学的意义入手,对临床中药学和中药临床药学的概念及其关系进行阐述,其次论述了临床中药学的主要特征,同时对临床中药学研究内容具体论述,最后对全文进行总结。
亓咏梅,王小龙[9]（2016）在《基于中医药理论开展中药临床药学工作的进展》文中研究指明目的通过梳理中药临床药学的学科发展脉络和学科特点,为中药临床药学工作的开展模式提供参考。方法对近年来中药临床药学的学科发展和临床实践进行文献综述,同时进一步探讨中药临床药学的学科特点、工作模式,以及实际开展工作的难点。结果临床中药学应借鉴中西方临床药学发展模式,突出中国特色和中医特色,以患者为中心,紧紧围绕临床、服务临床。可将现代计算机软件技术运用到工作中。该学科在发展的同时存在难点和瓶颈。结论开展工作的同时,试从挖掘处方配伍规律和总结临床经验的角度,对中药临床药学的工作模式进行创新和充实,助力突破该学科发展的难点和瓶颈问题。
刘培[10]（2016）在《基层中医院临床中药学工作开展现状及对策分析》文中指出近年来,随着临床中药学学科的不断发展和完善,一些大型中医院已经探索了一套比较成熟的临床中药学服务模式和临床药师培养机制,具备了一定数目高学历、高素质的临床中药师。但在广大基层中医院,他们承担着常见病、多发病的治疗,却仍然停留在处方调配等传统药学服务模式上,门诊药物咨询、处方点评等临床中药学工作开展缓慢,多数流于形式。该文结合基层中医院的现实情况,对其在开展临床中药学工作中存在的主要问题进行分析,并提出相应的对策。
二、从学科特点论临床中药学与中药临床药学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、从学科特点论临床中药学与中药临床药学（论文提纲范文）
（1）中药学专业临床中药学教学改革及探析（论文提纲范文）
| 1中药学专业课程设置特点 |
| 2 教学改革的目的及意义 |
| 3 教学模式的改革 |
| 3.1 建立以学生为主体的教学模式 |
| 3.2 医药相融的教学模式 |
| 4 教学手段的改革———多媒体教学手段的应用 |
| 5 教学内容的改革———重在加强实训内容 |
| 5.1 问病荐药实训 |
| 5.2 处方分析 |
| 5.3 病例诊治实训 |
| 6 考核形式的改革———注重过程性以及实践能力的考核 |
（2）基于CiteSpace的临床中药学研究的可视化分析（论文提纲范文）
| 1 方法 |
| 1.1 研究方法 |
| 1.2 数据来源 |
| 2 结果 |
| 2.1 发文量的时间分析 |
| 2.2 发文作者统计分析 |
| 2.3 发文机构统计分析 |
| 2.4 发文期刊统计分析 |
| 2.5 关键词共现分析 |
| 2.6 关键词聚类分析 |
| 3 讨论 |
| 3.1 临床中药学领域研究现状 |
| 3.2 临床中药学领域研究热点及趋势 |
（3）综合医院西药师学习与运用中医药知识的专家共识（北京，2020）（论文提纲范文）
| 1 西药师学习和运用中医药知识的意义与现实需要 |
| 2 西药师学习与运用中医药知识的基本方法 |
| 3 临床中药学知识体系的基本内容 |
| 4 解决实际问题的要点 |
| 4.1 中药处方合理性评价要点 |
| 4.2 中药合理用药指导要点 |
（4）基于在职教育的中药临床药师培养评价体系研究（论文提纲范文）
| 1 研究方法与专家选择 |
| 1.1 研究方法 |
| 1.2 专家选择 |
| 2 结果分析 |
| 2.1 指标筛选 |
| 2.2 指标体系构建 |
| 3 讨论 |
| 3.1 中药临床药师培养评价体系的研究意义 |
| 3.2研究结果的可靠性分析 |
| 3.3 本研究的合理性分析 |
| 4 结语 |
（5）临床中药学师资队伍教学能力提升路径（论文提纲范文）
| 1 临床中药学教育教学现状 |
| 1.1 临床中药学院校培养情况 |
| 1.2 临床中药学院校教育尚有待完善 |
| 2 我国临床中药学师资队伍教学能力的不足 |
| 2.1 缺乏“医药和合”的专业教学知识背景 |
| 2.2 药学服务相关技能的实践教学能力不足 |
| 2.3 追踪国际前沿、提升教学能力动力不足 |
| 3 临床中药学师资队伍教学能力提升路径 |
| 3.1 以“医药和合”为导向构建师资中医中药理论知识体系 |
| 3.2 培养师资药学服务技能 |
| 3.3 培养师资追踪国际药学前沿能力 |
（6）临床中药学专业创新创业教育课程建设初探（论文提纲范文）
| 1 临床中药学创新创业教育的背景 |
| 1.1 政策与行业背景 |
| 1.2 临床中药学的创新创业教育 |
| 2 临床中药学创新创业教育课程的建设 |
| 2.1 培养目标 |
| 2.1.1 提高临床中药学服务能力 |
| 2.1.2 提升创新创业综合素质 |
| 2.2 课程设置 |
| 2.2.1 课程建设的目标 |
| 2.2.2 课程建设模式 |
| 2.2.3 课程教学内容构建 |
| 2.2.4 课程教学手段与方法 |
| 2.3 教学效果 |
| 3 课程建设思考 |
（7）基于循证医学理论指导医院临床中药学工作（论文提纲范文）
| 1 基于循证医学理论指导临床规范化用药 |
| 2 基于循证医学理论提升临床中药师基本技能 |
| 2.1 对中药的临床使用情况加以监测 |
| 2.2 收集中药新信息、提供中药咨询服务 |
| 2.3 探究药物之间的配伍关系及联用效果 |
| 2.4 探究中药制剂的质量标准 |
| 2.5 开展药物临床应用的评价研究 |
| 2.6 提升中药师专业技能及职业素养 |
| 3 基于循证医学理论系统化开展中药临床研究 |
| 4 基于循证医学指导中药新药研发 |
| 4.1 规范中医证候诊断标准 |
| 4.2 重视以证候为靶点的研究思路 |
| 4.3 基于循证医学的合理组方 |
| 5 基于循证医学理论开展中药上市后的再评价研究 |
| 6 基于循证医学理论开展中药不良反应监测研究 |
| 7 基于循证医学理论开展中成药处方点评 |
（8）从学科特点论临床中药学与中药临床药学（论文提纲范文）
| 1 研究临床中药学的意义 |
| 2 临床中药学和中药临床药学的概念及其关系 |
| 3 临床中药学的主要特征 |
| 4 临床中药学的研究内容 |
| 5 小结 |
（9）基于中医药理论开展中药临床药学工作的进展（论文提纲范文）
| 1 中药临床药学的发展现状 |
| 1.1 学科发展 |
| 1.2 临床实践 |
| 2 中药临床药学的学科特点 |
| 3 中药临床药学工作的开展及难点 |
| 4 结语 |
（10）基层中医院临床中药学工作开展现状及对策分析（论文提纲范文）
| 1 存在的主要问题 |
| 1.1 领导认知度低,重视度不足 |
| 1.2 药学人才匮乏 |
| 1.3 继续教育体系不够完善 |
| 1.4 临床中药学工作进展缓慢,处于起步阶段 |
| 2 对策及建议 |
| 2.1 完善指导临床药学工作的相关法律法规 |
| 2.2 更加充分的重视临床中药学,充分支持临床中药师的工作 |
| 2.3 建立药学人员(特别是临床中药学人员)培训工作长效机制 |
| 2.4 联系实际,逐步开展适合基层中医院的临床中药学工作 |
| 2.4.1 定期开展处方点评工作 |
| 2.4.2 开展中药不良反应和不良事件监测 |
| 2.4.3 开展用药咨询及合理使用中药宣传 |
四、从学科特点论临床中药学与中药临床药学（论文参考文献）
- [1]中药学专业临床中药学教学改革及探析[J]. 陈玉萍,吴婷婷,付邦泽,宋延青,薛瑾. 新疆中医药, 2021(05)
- [2]基于CiteSpace的临床中药学研究的可视化分析[J]. 邹丽娜,林志健,张冰,张晓朦,姜卓希. 中医教育, 2021(01)
- [3]综合医院西药师学习与运用中医药知识的专家共识（北京，2020）[J]. 金锐,赵宁,刘治军,薛春苗,纪立伟,范峥,庄伟,刘腾,王海莲,毛敏,张碧华,谢俊大,白向荣,张超,李爱君,柳芳,周洋,卞婧,庄洁,夏雨,李慧博,曾蔚欣,田佳鑫,张艳菊,吴茜,韦元元,刘丹阳,庄红艳,刘莹,杨乐,郭春彦,王凤霞,赵宁,潘霖,张清华,丁海欧,白杨,韩凤,王蕾,杨明娜,鄢丹,杨毅恒. 中国医院用药评价与分析, 2020(10)
- [4]基于在职教育的中药临床药师培养评价体系研究[J]. 曹艺,廖建萍,欧阳荣,欧阳林旗,刘红宇,任卫琼,肖望重. 中医药导报, 2019(22)
- [5]临床中药学师资队伍教学能力提升路径[J]. 张冰,林志健,张晓朦. 中医教育, 2019(05)
- [6]临床中药学专业创新创业教育课程建设初探[J]. 林志健,张冰,刘欣,张晓朦. 中医教育, 2018(02)
- [7]基于循证医学理论指导医院临床中药学工作[J]. 张虹. 河北中医, 2017(07)
- [8]从学科特点论临床中药学与中药临床药学[J]. 刘树焕. 内蒙古中医药, 2016(08)
- [9]基于中医药理论开展中药临床药学工作的进展[J]. 亓咏梅,王小龙. 中国临床药学杂志, 2016(04)
- [10]基层中医院临床中药学工作开展现状及对策分析[J]. 刘培. 中国卫生产业, 2016(05)