论文摘要
大学语文是普通高校中非中文专业开设的一门公共基础必修课程,大学语文是实施素质教育不可缺少的课程。从上个世纪70年代末至今,课程研究者对大学语文课程的研究一直围绕着大学语文的课程性质、教育功能、所要实现的教育目标等众多问题展开。而对这些研究问题进行梳理和整合就形成了这样几个核心问题:大学语文课程的定位问题、大学语文课程目标的问题。纵观诸多研究理论,可以发现不同的研究者对定位问题的见解不同,可以说是众说纷纭,仁者见仁、智者见智。近几年,随着每年一届的全国大学语文研究会的召开,众多专家集聚在一起,共同研讨和交流,大学语文课程定位问题逐渐朝一个方向聚拢,从最初的定位于给基础薄弱的学生补补课的阶段,发展到现在人们对大学语文的定位不外乎工具性和人文性,并且普遍认同大学语文是工具性和人文性的统一,两者缺一不可。大学语文总目标是提高大学生的品格素养和人文精神,强调其人文性,而工具性的实现可以更好地促进大学生人文素养提高。课程目标的构成受到课程定位的直接导向作用,科学的课程定位才能为课程实现正确目标引导,可以说课程目标在一定程度上是对大学语文定位的更加深入和具体的引申和扩展。本文通过教师访谈和学生问卷调查,在充分了解当前大学语文课程建设现状的基础上,集众家所长进行整合,并提出了自己关于大学语文定位及课程目标的见解。
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