导读:本文包含了初级指挥军官论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:合训分流,船艇指挥专业,培养模式
初级指挥军官论文文献综述
钟林,程文才,杨光平[1]（2019）在《初级指挥军官“合训分流”培养模式发展现状及对策》一文中研究指出随着军队院校改革持续推进,"基础教育合训,专业训练分流"已成为初级指挥军官培养的重要模式。为加强船艇指挥初级指挥军官培养,分析"合训分流"培养模式的内涵,剖析当前"合训分流"培养模式发展受限的原因,结合校区首批船艇指挥专业"合训分流"学员的培养状况,提出船艇指挥专业学员"合训分流"培养建设的建议。(本文来源于《军事交通学院学报》期刊2019年09期）
袁周,黄刚健[2]（2017）在《提高军事院校初级指挥军官培养质量途径探析》一文中研究指出军事院校培养高质量的初级指挥军官人才队伍,应抓住国防和军队改革的契机,从顶层设计、教学体系、训练方式等方面进行深入改革探索。以塑造综合能力为根本,创新人才顶层设计。军事院校必须高度重视初级指挥军官的培养质量,按照厚基础、强军政、精技能的要求,注重综合能力培养,系统设计培训内容,创新人才培养方案。在培养目标上,突出目标规格的复合性、引领性和长效性。军事院校所培养的初级指挥军官,必须具备(本文来源于《南京政治学院学报》期刊2017年02期）
徐东燕,陈玉[3]（2017）在《全方位锻造初级指挥军官核心能力》一文中研究指出初级指挥军官是执行多样化军事任务的一线战斗员和指挥员,也是未来军队建设发展的组织者和领导者,其能力素质的优劣深刻影响着强军目标的实现和各项任务的完成,必须加强院校、部队的联教联训,全方位锻造初级指挥军官的核心能力。一、搞好顶层设计,确立培育目标初级指挥军官培养必须面向部队、面向战场,实现院校教育与部队接轨,以紧贴部队需求为牵引,以培养核心能力为导向,以确保胜任岗位为目的,合力共育"到了部队受欢(本文来源于《政工导刊》期刊2017年02期）
汪霞,王伟嘉[4]（2016）在《合训院校初级指挥军官信息素质培养问题探析》一文中研究指出合训院校初级指挥军官信息素质的高低直接影响高科技条件下信息化战争的指挥决策效能。在分析合训院校初级指挥军官应具备的信息素质基础上,提出了针对初级指挥军官信息素质能培养建立课程体制、创新教育手段以及完善评价机制。(本文来源于《计算机工程与科学》期刊2016年S1期）
王芙蓉,陈林,易盼[5]（2015）在《基于初级指挥军官任职需求的军校技术类学员胜任力模型研究》一文中研究指出目的:建立基于初级指挥军官任职需求的军校技术类学员胜任力模型。方法:通过文献法和问卷法建立初级指挥军官胜任力指标,针对军校技术类学员施测,运用统计学方法处理和分析数据。结果:建立的胜任力模型具有良好的信效度,与已有的模型相比具有一定特殊性。结论:初级指挥军官胜任力模型可以作为技术类学员选拔、训练、培养和分配的科学依据,对改革军校技术类学员培养模式具有一定启示意义。(本文来源于《中国临床心理学杂志》期刊2015年03期）
鲁世山,刘佳涛[6]（2014）在《试论初级指挥军官哲学素养的构成》一文中研究指出战争向来是敌对双方斗智斗勇的活力对抗。斗智就要求驾驭战争的主体具备哲学素养。历史上着名的军事家大多是哲学家、至少具有深厚的哲学素养。因此,哲学素养对于初级指挥军官的培养至关重要,它在初级指挥军官各项素质中居于的灵魂和统领地位,是初级指挥军官综合能力发挥的倍增器,渗透于初级指挥军官培养目标所规定的各项知识、能力、素质之中。军队院校是军事人才生长的摇篮,培养一大批具有哲学素养的复合型初级指挥军官,是诸多军队院校的重要职责,更是贯彻落实军委习近(本文来源于《安徽省哲学学会第九次会员代表大会暨理论研讨会论文集》期刊2014-12-01）
何立波,寇冠宇[7]（2014）在《美军初级指挥军官培养模式探析——以美军叁军军官学校为例》一文中研究指出与我军不同,美军培养初级指挥军官主要通过叁所院校——陆军军官学校、海军军官学校和空军军官学校来完成。这叁所院校在育人模式上,强调全面发展,实施"双专业"培养模式和"4+X"的组训模式,专业设置丰富多样,育人成绩斐然,对我军培养新型军事人才培养启示如下:必须加强教员队伍建设;建立具有中国特色的创新教育课程体系;注重科技文化素质渗透培养。(本文来源于《学理论》期刊2014年11期）
叶伟,林建棣,陈南生[8]（2014）在《初级指挥军官合训阶段军事体育课程目标构建》一文中研究指出遵照军事体育课程总体目标,分析了初级指挥军官在合训阶段军事体育课程目标的叁个来源,对军事体育课程目标的一级、二级指标和权重进行了构建,认为军事体育课程目标分为理论认知、身体健康、心理健康、运动技能、组训施训5种取向,将对军事体育的课程内容设置、课程教学训练及课程评价提供有益参考。(本文来源于《高等教育研究学报》期刊2014年01期）
许月明[9]（2013）在《初级指挥军官人文素质教育刍议》一文中研究指出初级指挥军官是我军军官队伍的重要组成部分,是中、高级军事指挥军官生长的基础和起点。其素质的高低直接影响部队战斗力的生成,直接决定军官队伍的建设水平和未来发展走向。在初级指挥军官必备的素质体系中,人文素质是一项既基础又顶层的重要内容。军队院校是初级指挥军官生成的摇篮和主要培养基地,应将培养学员的人文素质作为教育的主要内容和基本目标,大力加强人文素质教育。(本文来源于《经济研究导刊》期刊2013年24期）
胡凤阳,吕云峰,朱燕妮[10]（2013）在《创新初级指挥军官“合训分流”培养模式的几点思考》一文中研究指出"合训分流"是我军初级指挥军官培养的现行模式。高素质初级指挥人才的培养,有赖于"合训分流"模式的创新和完善。为此,要端正思想认识,深刻把握"合训分流"改革的精神实质;要搞好顶层设计,切实实现"合训"与"分流"两个阶段的有机衔接;要优化素质结构,重点强化学员军政素质和管理素质培养;要深化通识教育,切实打牢初级指挥军官任职的军种素质基础;要拓宽培养途径,着力探索院校和部队合力育人的新方法和新路子。(本文来源于《高等教育研究学报》期刊2013年02期）
初级指挥军官论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
军事院校培养高质量的初级指挥军官人才队伍,应抓住国防和军队改革的契机,从顶层设计、教学体系、训练方式等方面进行深入改革探索。以塑造综合能力为根本,创新人才顶层设计。军事院校必须高度重视初级指挥军官的培养质量,按照厚基础、强军政、精技能的要求,注重综合能力培养,系统设计培训内容,创新人才培养方案。在培养目标上,突出目标规格的复合性、引领性和长效性。军事院校所培养的初级指挥军官,必须具备
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初级指挥军官论文参考文献
[1].钟林,程文才,杨光平.初级指挥军官“合训分流”培养模式发展现状及对策[J].军事交通学院学报.2019
[2].袁周,黄刚健.提高军事院校初级指挥军官培养质量途径探析[J].南京政治学院学报.2017
[3].徐东燕,陈玉.全方位锻造初级指挥军官核心能力[J].政工导刊.2017
[4].汪霞,王伟嘉.合训院校初级指挥军官信息素质培养问题探析[J].计算机工程与科学.2016
[5].王芙蓉,陈林,易盼.基于初级指挥军官任职需求的军校技术类学员胜任力模型研究[J].中国临床心理学杂志.2015
[6].鲁世山,刘佳涛.试论初级指挥军官哲学素养的构成[C].安徽省哲学学会第九次会员代表大会暨理论研讨会论文集.2014
[7].何立波,寇冠宇.美军初级指挥军官培养模式探析——以美军叁军军官学校为例[J].学理论.2014
[8].叶伟,林建棣,陈南生.初级指挥军官合训阶段军事体育课程目标构建[J].高等教育研究学报.2014
[9].许月明.初级指挥军官人文素质教育刍议[J].经济研究导刊.2013
[10].胡凤阳,吕云峰,朱燕妮.创新初级指挥军官“合训分流”培养模式的几点思考[J].高等教育研究学报.2013