山东省招远市职业中等专业学校265408
每个班级中都会有一部分“问题学生”，所谓的“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往会不同程度地被忽视、被冷落、被薄待甚至歧视，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。那么，对于中职的班主任究竟该怎么做，才能转化这些“问题学生”呢？
一、关爱“问题学生”，用爱心点燃他们心中的自尊和进取的火花
爱是教育的基础和开始，没有爱就没有教育。爱是连接教师与学生的细节，是一种巨大的教育力量。教育心理学告诉我们，问题学生同样具有进取心、自尊心，同样渴望进步，甚至更多渴望得到老师家长的赞美与承认。
对于班主任来说，无论“好生”、“差生”都是自己的学生，对于问题学生，正因为他们差，他们才更需要帮助，因此决不能放弃他们、卑视他们，却更应了解他们的特长和爱好，多表扬鼓励，增强他们的上进心。在“问题学生”周围形成一种友爱、互助、和谐的良好氛围，让爱的暧流流进“差生”的心田。爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教好学生。用“爱心”融化学生的心灵坚冰。问题学生长期以来对教师产生戒备、对立甚至攻击心理，而“亲其师才能信其道”，只有消除学生心理的鸿沟，达到心理沟通相融后，差生才能向教师敞开紧闭的心扉。所以对问题学生教师应常与学生谈心，了解其心声，明白其需要，给予他们更多的温暖和关怀，用爱心融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花。
二、理解、宽容、善待问题学生，激发他们奋斗的动力
问题学生的缺点和错误必定是明显的、外露的，他们表现的优点却很少。作为老师，尤其是班主任，切勿拿他们当“典范”，动辄就严声斥责或者叫家长，那样会给自信心本来就少而自尊心异常强的问题学生以误解——你没希望了，你只能坏了。如果一个学生总是受到负面的评价，就会产生自我的“负驱动”，甚至与老师家长同学作对，采取极端的对抗也就出现了。
因为理解，所以宽容。老师的爱与尊重是照亮学生窗户的盏盏烛光。如果能经常换位思考，能时常以“如果我处在学生的情况下”、“如果学生是我孩子”等等去思考问题、处理问题，很多矛盾会很容易解决。处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水，老师可以看到两种现象：一种是一半是空的；另一种是一半是满的。前者否定，后者肯定，哪一种会对学生产生激励作用呢？无疑是后者。对于学生所犯的错误，只能看作是成长中的必不可少的错误，切忌拿放大镜处理。教师应以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我进步的时间、空间与主动性，以激发他们奋斗的动力。
三、树立目标，正确引导，激励他们养成奋发向上的良好习惯
1.引导问题学生制定切实可行的目标。目标就是动力。问题学生之所以有问题，没有奋斗目标、没有追求是一大重要原因。教师应基于对每位问题学生全面了解沟通的基础上，引导他们来制定短期目标和长期目标。制定目标切勿过高或过低，因为目标过高，根本不切实际，也不易达到；目标过低，太易达到，学生奋斗的动力会不足。教师还应定期检查这一目标，必要时适当做小幅调整，以引导其能及时完成奋斗目标。
2.引导问题学生养成良好习惯。习惯会形成性格，而性格就会改变命运。问题学生通常没有良好的学习习惯、生活习惯等，因而培养此类学生养成良好的习惯至关重要。相比说教，教师可以通过自身的行为来规范引导学生。对待教室门口地上的一片纸，是抬脚而过，还是弯腰去拣？学生回答问题错了，是粗暴地怒斥，还是温和地激励？这一件件看似不起眼的小细节，却正是养成良好习惯的关键。班主任还可以在班级里教育号召全体学生尊重、理解、接纳、帮助他们，提倡团队合作精神，建立“一帮一、一对红”活动，丰富课余生活。凝聚所有学生心向集体、互帮互助，从而达到共同进步的效果。
四、发现“问题学生”的闪光点，激励他们勇创辉煌的人生
著名童话作家郑渊洁说过：“一位合格家长和教师的标志是善于发现孩子的优点并告诉他们在什么地方行；一位不合格的家长和教师的标志是善于发现孩子的缺点并告诉他们在什么地方不行。”教师的责任是顺乎自然、因势利导、扬长避短。“问题学生”一般都有自己的爱好、兴趣或有较强的组织和活动能力，教师要善于利用和发现他们身上的闪光点，因势利导，引其成才。当他们有一点点进步，就应及时表扬，而且表扬的场合学生越多越好，他们在享受成功的欢乐和喜悦的同时，也会越渴望得到表扬，那么会在不自觉中形成良性循环。而事实上，问题学生在自信心不足的同时，有超常的自尊心，在自卑的心理下，他们也有很强的上进心。针对此种事实，班主任就应经常发现他们身上的“闪光点”、积极性，及时表扬，从而激起他们的自信心，唤起他们向上的信心，增强克服缺点、改正错误的信心。一个宽容的微笑、一句体贴的眼神、一个轻微的触摸都会产生巨大的动力。
总之对问题学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。转化问题学生一定要有决心、恒心,还要倾注入爱心,最终我们所付出的劳动必定会有收获的。