任务型教学在初中英语阅读教学中的实践研究

论文摘要

初中英语阅读教学是英语教学中一个非常重要的组成部分,培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。从事英语教学工作以来,很长一段时间在阅读上采用了整体教学法,应该说学生的阅读能力是得到了一定程度的培养和训练。但是,一到考试学生的失分还是比较严重。这就引起了我的深思,究竟哪个环节出问题了。经过学习和研究发现,只有学生理解了的东西才能被掌握。正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能,高效的阅读能力需要培养训练。由教育部组织研制的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》积极提倡任务型教学。新英语课程标准认为:任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学的成就。学生有了具体的动机就能自主地学习,并且主动地用所学语言去做事情,在做事情的过程中自然地使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。简单地说就是“为学而用,在用中学,学以致用”。旨在通过对“任务型教学”的理论学习和研究,探索中学英语阅读教学的任务设计、任务实施和任务评价,构建“任务型阅读教学”的课堂模式。最大限度地拓展学生的阅读视野,提高学生的阅读能力;借鉴国内外教学流派的最新理论和研究成果,帮助学生在“任务型阅读教学”中应用阅读技能,形成良好的阅读习惯,培养阅读能力,使之内化为学生的自主学习能力。任务型阅读教学的理论基础是语言习得的研究成果,通过课堂上学生之间的互动交际,帮助学生提高语言的听、说、读、写能力。任务阅读教学注意信息沟通,任务完成起来具有真实性和可操作性,有利于提高学生学习英语的积极性和主动性。笔者尝试着将任务型教学模式应用于阅读教学中,取得了较好的效果。在任务型阅读的课堂里,学生有更多的参与和合作的机会,可以互相帮助。每一个学生都有机会练习英语,表达自己的思想。学生通过各种各样的活动,不仅掌握基本语法知识,而且得到了更多的语言实践机会,提高了综合运用语言的技能。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、任务型教学模式在初中英语课堂教学中的实践意义
• 1.1 任务和任务型教学
• 1.1.1 任务的含义
• 1.1.2 任务的构成要素
• 1.1.3 任务的分类
• 1.1.4 任务的特点
• 1.2 任务型教学的理论基础
• 1.2.1 任务型教学的定义
• 1.2.2 任务型教学的相关理论
• 1.3 任务型教学模式的国内外研究现状分析和前景预测
• 1.3.1 任务型语言教学理论概述
• 1.3.2 任务型教学的运用前景
• 1.3.3 在阅读教学中实践任务型教学的意义
• 二、任务型教学模式较传统教学法的优越性
• 三、研究内容的设计
• 3.1 阅读能力要求
• 3.2 阅读课堂上教学任务的设计
• 3.2.1 阅读教学中任务的设计
• 3.2.2 任务型阅读教学中教师的角色和教学策略
• 3.2.3 任务型阅读教学中学生的角色和学习策略
• 3.2.4 任务型教学在《牛津教材》阅读教学中的运用实践
• 3.2.5 阅读教学中任务设计的原则和注意事项
• 3.3 任务型教学模式下的学习评价
• 3.3.1 任务型教学呼唤新评价体系
• 3.3.2 形成性评价适应任务型教学
• 3.3.3 形成性评价在任务型教学中的运用
• 四、实验研究、结果分析以及结论
• 4.1 实验研究
• 4.2 结果分析
• 4.2.1 实验结果
• 4.4.2 实验分析
• 4.3 结论
• 4.3.1 研究发现
• 4.3.2 研究启示
• 五、关于任务型教学模式实践后的思考
• 5.1 任务型教学的优点
• 5.2 在任务设计时应注意的几个问题
• 结论
• 附录
• 参考文献
• 致谢