山东省泰安高新区徂徕镇第二中271000
俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的方法。在探索小组合作学习的道路上，我通过不断尝试，借鉴学习金字塔形式，探索了“124金字塔式”小组助学合作学习方式。现就“124金字塔式”小组助学合作学习，谈谈我的一点不成熟的看法。
第一、建立合作学习小组
1.建立合作与竞争的学习小组。按照“组间同质，组内异质”的原则对全班学生进行科学、合理的分组。每小组一般由7人组成（如班平均人数多于7人时，可将多余的学生直接分配给一级组长），每个小组中都有优等生一名（为一级组长）、中等生二名（为一级组长）、和下游生四名（为学习成员）组成，便于他们互教互学、合作探讨、主动参与。为了便于管理，有利于小组间交流，开展公开竞争，我根据学习成绩和能力水平给每一名组员依次编号。比如第一小组编号为A1、B11、B12、C111、C112、C121、C122，各同级小组的组员实力相当。其中A1为一级组长，对B级组负责；B级组下设两个组，B11、B12为二级组长，接受A级组长的学习指导、监督与管理，对C级组负责，一人负责两个人，落实一对二帮扶。
2.合理分配座位。采取小组围坐的方式，同时突出A级组长的位置。让A级组长坐于B级两个小组中间。这样安排即便于日常管理，又有利于学生更好地交换学习信息。
3.培养好组长。首先应具备以下条件：①具有很强的组织协调能力、责任心、集体荣誉感和号召能力；②A级组长一定是组内学习成绩最好的学生，B级组长不一定是组内学习成绩最好的学生，但是他们必须具有很强的口头表达能力；③强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力和服务同学的意识。其次明确小组长的作用：让组长们明白①领头羊角色。②组织协调作用。③检查督促作用。④维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律。俗话说“没有规矩不成方圆”，小组长要制定好本组的规章制度，并带头执行。再次，做好小组长的培训：①明确组长的责任，增强小组长的责任心。组长就是在有老师的时候是老师的助手，协助老师做好各项工作；老师不在的时候你就是老师，有责任管理好小组的生活和学习等日常工作。②每周召开一次小组长会议。通过小组长会议，了解他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以帮助和解决，总结情况，指出存在的问题，指导他们制订下一步的工作思路和方法。
第二、树立参与无错意识消除后顾之忧；对学生少打击，多鼓励，极大地调动学生的学习热情
在开展初期，学生在课堂活动中往往有很大的疑惑，怕出错、怕同学、老师笑话、怕小组组员埋怨怪责，不敢参与。针对这种情况我就在课堂上树立参与无错的意识。只要你敢参与，就证明自己在思考，证明你在乎小组的集体荣誉，证明自己的小组很团结。其他同学也应该给你掌声，为你喝彩；老师照样给予鼓励，为你加分。对回答问题出错或学习落后的学生我一直采用激励的方法。即使学生有某些重大失误，我也会在事情过后，等学生对失误有所感悟的时候，适时地和他约谈，帮助分析原因，帮助学生找到自己学习中追逐的目标，用中肯的评价和鼓励给学生参与课堂的成就感。
第三、建立小组间的合作竞争机制
我通常提前一天布置学生预习任务，让学生明确学习内容和目标，要求怎样完成任务，以及告知评价的标准是什么。各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。在自主学习和自主交流的过程中，学生不仅拓展了自己的活动思维空间，而且每一个同学都有平等的发言机会，使每一个同学都得到了锻炼。一对一地进行互学互教，这个过程达到1+1>2的效果。
在学习的每一个环节，学生日常管理的每一个环节，都以小组为单位进行评价，让学生明白，个人的成绩不再凸显，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化团队的意识，督促学生在小组内互帮互助，提高整个小组的水平。通过一系列的措施，学生的积极性提高了，各小组间形成了你追我赶的竞争氛围。
第四、建立合理的评价机制，采用多样的评价方式，发挥学生共同成长的优势
对此我主要从以下几方面进行探索：1.关注学生活动，建立参与星级奖励制度，每个同学参与课堂活动的得分多少，排名次定出星级，每得10分就得到最初星级。最初星级为三角星，三角星积累到20个时，升级为五角星，五角星积累到30个时，升级为太阳。对升级到太阳的学生，老师颁发自制奖状进行表彰。如果遇到学校有表彰活动，则上报年级、学校表彰，大大激励学生参与的积极性。2.学生互评，由三部分组成：组内互评、组间互评、全班互评。组内互评：每月一次，由A级组长主持，对小组成员的学习习惯和行为习惯进行评价。组间互评：每两周一次，由老师组织对各学习小组进行评价，以周周清、月考或期中考试成绩为依据，将各小组平均成绩作为小组内每个成员成绩在班内进行比较。在比较层次上，成员之间同级之间比较。设立优胜个人奖、优胜小组奖。对C级成员单独设立学习进步奖，以激励学困生树立信心，在享受成功喜悦的同时，取得更大的进步。使学生在课堂上由“要我学”变为“我要学”，由“厌学”到“想学”、“能学”,进而发展到“会学”,最终达到“学会”。
“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，我班的小组合作学习还停留在初级探索阶段，需要不断地进行研究，继续探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。
以上只是个人的一些粗浅的思考和做法，敬请大家多多批评斧正！谢谢！