浅析近五年高考生物实验试题

论文摘要

20世纪中叶以后,伴随着科技的发展、国际竞争的加剧,美、英、澳、韩、日和新加坡等发达国家纷纷启动并全面深入推进了中学生物课程改革。进入21世纪,为了与国际接轨,我国启动了第八次基础教育课程改革：2004年广东、山东、海南、宁夏等四省份率先启动普通高中新课程改革,湖北省也于2009年秋季进入新课改。目前,我国生物课程改革正在深入推进,并取得了一定的成效。高考作为我国影响最大、最权威的选拔人才考试,是生物学教育测量与评价的重要方式,对中学生物学教学产生了深远影响,直接决定生物课程改革的深入推进。当前,高考是高中生物教学的主要评价指标。生物学是一门以实验为基础的学科,近年来,实验试题占高考生物试题总分的比重不断加重。近五年全国卷和广东卷生物实验试题都注重对考生的理解能力、实验操作能力、实验设计能力、结果分析能力及语言表达能力进行考查,而广东卷更加突出强调考生的探究能力,这说明高考试题更加迎合新课程改革的理念为试题改革的方向之一。本文通过对近五年全国卷以及广东卷生物实验试题在分值配置、考查知识点分布以及对考生能力的要求等方面进行深入研究,总结二者命题方式的异同,并在此基础上对高中生物实验教学以及新课程改革背景下高考生物学实验题备考提出建设性意见。通过比较研究,结合当前国内生物新课程改革的实际,对高中生物实验教学提出了如下建议：转变教学观念,加强生物学实验教学；利用演示实验培养学生的观察能力；变验证性实验为探究性实验,培养学生的实验设计能力；重视实验结果,培养学生的结果分析能力；采用多样化的实验教学模式,培养学生的创新能力；建立实验评价体系,促进学生实验能力的发展。高考生物实验备考建议：深刻理解《考试大纲》规定的实验内容及对实验能力的要求；重视教材实验的复习；挖掘教材知识点中所蕴含的实验因素；重做部分经典实验；注意实验考查的变化趋势。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究的目的和意义
• 1.3 研究的对象和方法
• 2 理论基础
• 2.1 国内外中学生物学课程改革概述
• 2.1.1 世界主要发达国家中学生物学课程改革综述
• 2.1.2 我国的中学生物学新课程改革进展
• 2.2 高考是生物学教育测量与评价的重要方式
• 2.2.1 什么是高考
• 2.2.2 生物高考历史回顾
• 2.2.3 高考的命题原则
• 2.2.4 高考的能力要求
• 2.3 世界主要发达国家生物学科高考概况
• 2.4 试卷编制与试卷分析
• 2.4.1 试卷编制理论
• 2.4.2 试卷分析理论
• 3 高考试题中的生物学实验题
• 3.1 实验在高中生物学课程中的地位
• 3.2 高考对生物学实验能力的要求
• 3.3 生物学实验在高考试题中的地位
• 4 近五年全国卷和广东卷生物实验试题的比较分析
• 4.1 对全国理综卷生物学实验题的分析
• 4.1.1 全国卷中生物学实验题的知识点分布及能力要求分析
• 4.1.2 全国卷中生物学实验题命题特点分析
• 4.2 对广东卷中生物学实验题的分析
• 4.2.1 广东卷中生物学实验题的知识点分布及能力要求分析
• 4.2.2 广东卷中生物学实验题命题特点分析
• 4.3 试题比较分析的结果
• 5 启发与建议
• 5.1 对中学生物学实验教学的启发
• 5.1.1 转变教学观念,加强生物学实验教学
• 5.1.2 利用演示实验培养学生的观察能力
• 5.1.3 变验证性实验为探究性实验,培养学生的实验设计能力
• 5.1.4 重视实验结果,培养学生的结果分析能力
• 5.1.5 采用多样化的实验教学模式,培养学生的创新能力
• 5.1.6 建立实验评价体系,促进学生实验能力的发展
• 5.2 对中学生物学课堂教学的启示
• 5.3 对新课程下高考生物学实验题备考的建议
• 5.3.1 深刻理解《考试大纲》规定的实验内容及对实验能力的要求
• 5.3.2 重视教材实验的复习
• 5.3.3 挖掘教材知识点中所蕴含的实验因素
• 5.3.4 重做部分经典实验
• 5.3.5 注意实验考查的变化趋势
• 结束语
• 参考文献
• 在校期间发表论文及科研成果
• 致谢