教育技术学专业科课程体系的整体优化探析

论文摘要

随着21世纪社会信息化时代的到来,以信息技术为核心技术的教育技术学专业作为当今教育教学改革的突破口与制高点,得到了迅猛发展。然而近年来,教育技术专业本科毕业生专业素质不强,就业形势紧张,突显了本科专业培养的困惑和缺失。在目前面向21世纪教学内容和课程体系改革的大环境下,重新审视和研究教育技术学本科专业课程体系是非常必要的,是与跨世纪人才培养目标相适应的。本文基于我国教育技术学本科专业课程体系的历史演变,以课程体系的建构理论为指导,从高等教育大众化、学科发展和个人发展三方面阐述了优化本学科本科课程体系的必要性,并从教育技术专业定位和本科培养目标出发,调查分析教育技术学本科生社会需求和本科课程设置,探讨教育技术学专业本科课程体系存在的问题,据此思考了合理的培养目标,能力要求和知识结构,对课程设置提出了优化,以符合实际需要作为取舍和组合的标准,设计了具时代性、灵活性实用性和前瞻性的模块化课程体系结构。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 导言
• 1.1 我国教育技术专业的历史沿革
• 1.2 我国教育技术专业人员的能力标准
• 1.3 教育技术学专业课程体系的形成与发展
• 1.4 课程体系构建的理论基础
• 1.4.1 教师专业发展的理论
• 1.4.2 建构主义学习理论
• 1.4.3 非线性科学理论
• 1.4.4 后现代课程观
• 第二章 教育技术学专业本科课程体系整体优化的必要性
• 2.1 高等教育大众化发展的需要
• 2.2 教育技术学本科专业发展的需要
• 2.3 学生个人发展的需要
• 第三章 教育技术专业课程体系现状分析
• 3.1 教育技术专业现行培养目标分析
• 3.2 教育技术专业本科生社会需求分析
• 3.3 教育技术专业本科课程体系的现状
• 3.3.1 现有课程体系的比较
• 3.3.2 课程设置的调查研究
• 3.3.3 现行课程体系的缺失
• 第四章 教育技术学专业本科课程体系的整体优化
• 4.1 合理定位培养目标
• 4.1.1 专业能力和知识结构
• 4.1.2 确定合理的培养目标
• 4.2 合理优化课程设置
• 4.3 构建模块化的课程体系
• 4.3.1 课程体系模块化
• 4.3.2 优化案例
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 致谢