大学英语教师的认知与教学效果的关系研究

论文摘要

自从20世纪60年代以来,在基础教育和外语教学领域出现了一个脱离以教师为中心的教育模式向以学生为中心的教育模式转化的运动。事实上,在这种趋势的影响下,近年来以学习者为中心的教学方法无疑受到了重视。探讨外语学习的主体是学习者的书籍和文章大量涌现,然而,关于教师在外语教学过程当中所起的作用的研究却很少见到。多年来人们一直关注于教师的教学方法,而且他们仅仅是站在外面观察教师的行为。在英语教学中,教师到底起到一个什么样的作用?国外学者近年来对此进行了研究。但是国内学者对这一领域的研究仍然很少。本研究将寻求理解教师的教学方法从教师本身的角度出发而不是外在的、仅仅是表面的观察,也就是说,从英语教师自身的观点出发,教师自己站出来讲述英语教学的一些理念及他们对于英语教学的认知,而不是像以往一样对教师的行为进行量化的分析。在国内,虽然一些学者已着手研究教师认知,但关于大学英语教师认知与教学效果的关系研究仍处于空白。因此,本论文将试图找出教师的知识体系、观念系统、价值观和原则以及个人的经验是如何影响他们在英语教学过程中做出的各种决策以及他们对英语教学的理解,并探讨大学英语教师认知与教学效果之间存在什么样的关系。本论文采用定性或解释性的方法探讨外语教师的认知系统,希望能够对大学英语教师提供一些帮助并且提高他们的英语教学水平。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 The Problem
• 1.2 Research Question and Objectives
• 1.3 Research Motivations
• 1.4 Type of Research and Hypotheses
• Chapter 2 Theoretical Framework and Related Literature
• 2.1 Theoretical Framework
• 2.1.1 Introduction
• 2.1.2 Teachers’Thought Processes
• 2.1.3 Teacher Cognition in Language Teaching
• 2.2 Related Literature
• 2.2.1 Introduction
• 2.2.2 Works on Teacher Cognition
• 2.2.3 Works on Evaluation of Teaching Effect
• 2.2.4 Works on Teacher Development through Reflective Teaching
• Chapter 3 Method
• 3.1 Introduction
• 3.2 Participants
• 3.3 Procedure of Data-collection
• Chapter 4 Results
• 4.1 Introduction
• 4.2 The Principles and Practices of the Individual Teacher
• 4.2.1 Individual Teacher’s Cognition on EFL Teaching
• 4.2.2 Individual Teacher’s Cognition on EFL Learning
• 4.2.3 Individual Teacher’s Cognition on Teacher Knowledge
• 4.2.4 Individual Teacher’s Cognition on the Focus of Teaching
• 4.2.5 Individual Teacher’s Cognition on CET-4
• 4.3 Comparisons among the Individual Teacher’s Cognition
• 4.4 Evaluation of College EFL Teachers’Teaching Effect
• 4.4.1 Student Evaluations
• 4.4.2 Self-evaluations of Teachers
• 4.4.3 Peer Evaluations
• 4.5 Further Analysis
• Chapter 5 Discussion
• 5.1 Introduction
• 5.2 The Distinctions of Teacher Cognition and Teaching Effect
• 5.3 Teacher Cognition and Contextual Factors
• 5.4 Teachers’Reflective Thinking on Teaching Effect
• Chapter 6 Conclusion
• 6.1 Summary
• 6.2 Validity and Reliability
• 6.3 Limitations and Further Research
• References
• Appendix
• Published Paper
• Acknowledgements