丁伟云云南省玉溪市江川区伏家营兰田小学653100
【摘要】在素质教改的推进下，核心素养教育成为了社会广泛热议的话题。核心素养的培养对学生今后的成长具有重要的意义。小学作为学生英语学习的初级阶段，该时期的英语教育必须要重视教学有效性的设计，重点关注学生核心素养的培养意义和培养手段创新。本文以小学英语核心素养培养方法为例，分析小学英语核心素养的有效培养方法，全面提升学生英语综合素质。
【关键词】小学英语；核心素养；教学方法；学习态度
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-171-01
前言
英语教育的目的是让学生具备与掌握英语对话、交流、创作、阅读的能力，英语核心素养教育能够充分满足上述多样化认知需求。英语教育必须要结合学生的实际条件和实际需求展开设计，使学生在实践的过程中得到知识与技能的强化与反思。英语教育必须要重视核心素养教育，引导学生形成有效的学习方法，掌握语言信息。强调学习的主动性和趣味性，帮助学生树立终身学习的意识。
一、小学英语核心素养概述
核心素养实际上并不是某一种技能和要素，而是创造能力、思想道德、认知水平、行为习惯的综合体。小学英语核心素养培养的首要环节就是培养学生信息获取能力[1]。之所以这么说是因为信息获取能力决定信息加工能力，只有当学生具备了信息获取能力，才能够将信息消化为自己的知识体系。另外小学英语核心素养教育还要重视学生思维能力的培养，使学生在学习的过程中逐步形成批判性思维、直觉思维、创新思维以及形象思维。
核心素养教育与我国的立德树人要求相契合，是推进小学生德智体美全面发展的重要教学工作。小学英语教育必须要重视核心素养教育的融入，在思维培养、道德培养、心智培养的过程中，使学生形成创新意识、辨识能力。
二、趣味教学引导素养形成
虽然我国已经推行素质教育多年，但考试作为检验学生学习状态、教师教学水平最直接有效的方式，使得直至今日我国绝大多数地区仍旧笼罩在应试教育的氛围。一些教师迫于考试任务的压力，不得已只能采取填鸭式教学形式，无法应用具有创新特性的教学形式展开核心素养教育。学生被动式的学习必然会影响到教师的教学成绩[2]。甚至一部分学生会对此产生反感，失去英语学习积极性。为了改善这一问题，教师就必须重视趣味化教学的应用。为学生营造轻松、舒适的学习环境[3]。在良好的教育氛围引导下，实现师生灵魂的交流和碰撞，加深学生对英语学习的兴趣和自信心。在完善学生英语素质的同时，强化学生的核心素养能力。
三、教学实践提升学生英文素质
核心素养的重心在于实践，为了达成学以致用的目的，教师就必须有意的引导学生，使学生主动参与到学习活动当中。充分展示学生的才华，完成知识的学习以及核心素养的展示，帮助学生积累文化知识与文化涵养。教师应鼓励学生多表演，用表演的方式完成英文知识的吸收和消化。如学习《Myfamily》一课的时候，教师就可以让学生自行扮演Lucy、Tim、Father、Mother等角色。由Tim向Lucy介绍自己的父母。在这样的过程中提升学生的对话能力。当然在实际生活中，我们很少会用固定的对话方式。学好英语的关键在于理解西方人的思想和文化，这样才能够形成跨文化交流能力。教师可以让学生自行设计对话，而不是一味的套用课本的对话格式。举例来说课本的对话为Howareyou与Fineandyou?教师可以带头提问学生：Whathaveyoubeenuptothesedays?用这类新颖的方式提问学生。当然教师也要注意的是，对话一定要满足学生的能力实际，确保学生能够听懂、能够回答。
四、拓展阅读养成核心素养能力
教材是小学英语教学最重要的工具，当然教师也必须意识到虽然教材能够满足英语教育基本进度，但是却不足以支撑学生形成核心素养能力。受限于课本内容有限的限制，教师必须要重视教学资源的开发。在拓展学生知识面视野的过程中，增加学生英文阅读量。教师不妨定期带领学生进入校内的图书馆学习与阅读，或是在课堂中应用多媒体教学工具播放英文原声的话剧、电视剧与电影。相较于文字教学，对话教学能够呈现更多的内容与信息，这对提升学生的感悟与理解水平有很大的帮助。举例来说在学习《MyFriends》一课中，虽然课文中为学生提供了简单的朋友介绍方法，但是却缺少逻辑性，学生只知道在固定的条件下如何介绍朋友以及介绍人类朋友，不知道在其他环境下如何向别人介绍自己的人类朋友和动物朋友。为了帮助学生进一步加深对介绍朋友方法的理解，教师可以播放《MyBestFriend》这部影片。通过这部影片的播放学生就会知道如何向他人介绍自己的动物朋友，明白了朋友的真实含义，理解了西方的文化，有助于帮助学生建立跨文化交流能力。
结语
小学英语教育必须要体现差异化与全员性特性，为学生营造和谐、轻松的学习氛围，在实践的过程中强化学生的感知，锻炼与提高学生的语用技能。使学生能够在平等、民主、和谐的环境中主动探索、主动学习，形成丰富的情感，提升学生语言表达准确性和能力。牢牢紧扣语言表达交际性的特性展开英语教学，使学生在能读、敢说、会听的过程中形成丰富的认知，这对学生学科素养的提升具有重要意义。
参考文献
[1]徐亚萍.培养小学英语学科核心素养探析[J].基础教育研究,2016(12):18-19.
[2]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场,2016(07):161-162.
[3]王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].读与写(教育教学刊),2016,13(10):232.