高校博士生指导教师胜任特征模型构建

论文摘要

高校博士生指导教师是一类重要而又十分特殊的教师群体，他们能否胜任其岗位对国家科研事业和博士生教育质量起着至关重要的作用。本研究结论表明，高校博士生指导教师胜任特征是多维的，由师德与特质、学术和科研、教学与指导和管理与合作4簇32项胜任特征要素构成。而高校博士生指导教师胜任特征模型为二阶结构，即师德与特质、学术和科研、教学与指导和管理与合作四个一阶因子可以在二阶上聚合成胜任特征。博士生指导教师在不同生涯发展时期的特点不同，依据胜任特征模型，可针对性地确定核心发展内容。在快速成长期，博士生指导教师的职业生涯发展核心内容为加强学术功底、扩展相关知识、强化学术价值导向、积累教学与指导的经验和技巧。成熟稳定期，核心内容是强化使命感、坚定意志力、提高统筹决策能力、强化严格指导的态度和提高指导频率。职业生涯后期，博士生指导教师应注重保持持续的学术热情，坚持学术民主，强化责任心等。在评估方面，可以胜任特征等级行为描述为基础形成的测量问卷，或者采用行为锚定等级评价法对导师个人或者群体进行胜任特征水平测量，将测评结果运用于指导和促进导师个人和学校导师队伍的发展。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 插图索引
• 附表索引
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实践意义
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 胜任特征理论概述
• 1.3.2 高校教师胜任特征
• 1.3.3 博士生指导教师素质研究
• 1.4 概念界定
• 1.4.1 胜任特征模型
• 1.4.2 博士生指导教师
• 1.4.3 高校博士生指导教师胜任特征模型
• 1.5 研究方法及步骤
• 1.5.1 研究方法
• 1.5.2 研究步骤
• 第2章 高校博士生指导教师胜任特征模型理论框架研究
• 2.1 高校博士生指导教师胜任特征的确定
• 2.1.1 文献分析及其结果
• 2.1.2 关键事件法访谈及其结果
• 2.2 高校博士生指导教师胜任特征模型理论框架
• 第3章 高校博士生指导教师胜任特征模型的验证
• 3.1 研究假设
• 3.2 问卷设计
• 3.3 调查实施
• 3.3.1 预调查
• 3.3.2 正式调查
• 3.4 调查结果分析
• 3.4.1 探索性因子分析
• 3.4.2 验证性因子分析
• 第4章 基于高校博士生指导教师胜任特征模型的讨论
• 4.1 高校博士生指导教师胜任特征要素探讨
• 4.1.1 师德与特质
• 4.1.2 教学与指导
• 4.1.3 学术与科研
• 4.1.4 管理与合作
• 4.2 高校博士生指导教师胜任特征模型的应用
• 4.2.1 指导博士生指导教师职业生涯发展
• 4.2.2 建立基于胜任特征的博士生指导教师评估体系
• 总结
• 参考文献
• 致谢
• 附录A 攻读硕士期间所发表的学术论文目录
• 附录B 关键事件法访谈大纲
• 附录C 高校博士生指导教师胜任特征调查问卷