新中国罪犯教育史研究

论文摘要

罪犯教育是指我国监狱机关对罪犯依法执行刑罚的过程中,为了实现刑罚的目的,在思想品德、文化知识、职业技术和社会生活等方面进行的具有强制性、再塑性的,有组织、有计划的系统影响活动。在理论上讲罪犯教育可以分为广义的罪犯教育,即罪犯在监狱从事的一切自觉和不自觉的劳动、学习,它们均有教育意义；而狭义的罪犯教育指对监管的罪犯进行的思想、文化、技能教育,是一种区别于普通教育的特殊教育形式。本文所说的是广义的罪犯教育,笔者试图以历史的视角对这一特殊教育进行研究。本文将新中国罪犯教育划分为四个阶段：第一阶段是新中国成立初期（1949-1956）的罪犯教育；第二阶段是社会主义革命和建设时期（1956-1966）的罪犯教育；第三阶段是“文化大革命时期”（1966-1976）的罪犯教育,由于这一阶段的特殊性,本文的阐述是通过一些极端的案例对这一时期的罪犯教育及社会背景进行分析,从中总结经验教训,提出警示；第四阶段是社会转型期（1978-2008）的罪犯教育。每个阶段对其历史背景、政策、法律法规进行了梳理和回顾。最后,笔者对新中国罪犯教育的成就进行了总结,并对“和谐社会”构建下的罪犯教育进行分析并提出新的见解。本文从历史的视角较深入地研究罪犯教育的发生、发展以及变化的规律,对新中国罪犯教育历史进行一次全面的回顾,对罪犯教育工作的得失进行一次全方位的总结,以期对今后监狱工作的发展进行展望。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第1章 绪论
• 1.1 选题的背景及意义
• 1.1.1 选题背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 研究现状及概念界定
• 1.2.1 研究现状及文献综述
• 1.2.2 概念界定
• 1.3 研究思路、研究方法及阶段划分
• 1.3.1 研究思路及研究方法
• 1.3.2 阶段的划分
• 第2章 新中国成立初期（1949-1956）的罪犯教育
• 2.1 社会背景及罪犯教育的基础
• 2.1.1 社会背景
• 2.1.2 罪犯教育的基础和对象
• 2.2 罪犯教育的制度建设
• 2.2.1 罪犯教育的性质和重心
• 2.2.2 罪犯教育的方针和方式
• 2.2.3 相关法律、政策的初步制定
• 2.3 罪犯教育的经验和启示
• 2.3.1 罪犯教育的经验和特点
• 2.3.2 几点启示
• 第3章 社会主义革命和建设时期（1956-1966）的罪犯教育
• 3.1 社会背景及罪犯教育对象和重心
• 3.1.1 社会背景
• 3.1.2 罪犯教育的对象及工作重心
• 3.2 罪犯教育制度的建立
• 3.2.1 罪犯教育的法令、政策及方针
• 3.3 罪犯教育的成就、不足及启示
• 3.3.1 罪犯教育的成就与不足
• 3.3.2 几点启示
• 第4章 “文化大革命时期”（1966-1976）的罪犯教育
• 4.1 社会背景及罪犯教育的对象
• 4.1.1 社会背景
• 4.1.2 阶级斗争扩大化及罪犯教育对象的变化
• 4.2 法治的破坏导致的极端案例
• 4.2.1 对“走资派”“右派”“臭老九”专政案例三则
• 4.2.2 砸烂公、检、法对罪犯教育的影响和警示
• 第5章 社会转型期（1978-2008）的罪犯教育
• 5.1 社会背景及教育的对象
• 5.1.1 社会背景
• 5.1.2 犯罪特点的变化
• 5.2 新形势下我国在罪犯教育方面的应对
• 5.2.1 罪犯教育的制度建设
• 5.2.2 罪犯教育的成就、不足及原因
• 5.2.3 几点启示
• 第6章 研究结论
• 6.1 新中国罪犯教育发展的脉络
• 6.1.1 由制度初步建立到制度初步健全
• 6.1.2 由泛政治化走向依法治理、人性化管理
• 6.2 “和谐社会”目标导引下罪犯教育的发展方向
• 6.2.1 以“建设和谐社会”为目标,进一步健全民主与法制
• 6.2.2 解放思想,顺应趋势,借鉴国外先进经验
• 6.2.3 承认不足,正视问题,进一步改革与完善相关制度
• 结语
• 参考文献
• 致谢