高中生英语派生词缀学习研究

论文摘要

当前,词汇成为语言学习的焦点之一,引起研究者的兴趣。作为词汇能力的重要组成部分,英语派生词缀对于学习者扩大词汇量、增强词汇能力起着极大的作用。虽然英语派生词缀学习有一定的规则可循,但因其复杂性,学习者在学习过程中仍然出现各种错误。英语词缀构词失误是高中英语学习者学习过程中,特别是写作中常犯的错误之一,而在这方面的研究似乎很少,或许这是一个被忽略的问题。本研究主要采用错误分析(Error Analysis, EA)方法,重点考察高中生写作中的英语派生词缀错误情况。通过对所得出的错误进行分类并使用SPSS分析,得到学习者在派生词缀学习过程中所犯错误的分布和特征。与此同时,文中分析了产生各类错误的可能原因。研究表明,高中生写作中存在英语派生词缀错误,错误集中为过用词缀和失用词缀这两类错误,词缀混用错误反而较少。错误原因包括英语派生词缀使用的复杂性、词汇学习发展不平衡、英语语言输入不足、学习策略使用不当、培训迁移等。本研究揭示并证实了英语派生词缀学习的特点,即后缀识别优于前缀识别,派生词缀接受性能力与产出性能力发展不平衡,派生词缀学习存在一定顺序性。最后,文章讨论了该研究结论对于英语派生词缀学习及教学的启示。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一、研究的重要性
• （一） 词汇学习在英语学习中的重要性
• （二） 派生词缀在词汇学习中的重要性
• （三） 错误分析的重要性
• 二、研究背景
• 三、研究目的和要解决的问题
• 四、论文结构
• 第二章 理论框架
• 一、词的结构及其构成方式
• （一） 词的结构
• （二） 词缀法
• 二、错误分析理论
• （一） 错误分析理论简介
• （二） 错误分析的步骤
• （三） 错误分析理论的重要性及局限性
• 三、中介语理论
• 第三章 实证研究
• 一、国外二语词缀学习实证研究现状
• 二、国内二语词缀学习实证研究现状
• 三、对先前研究的评述
• （一） 先前研究已取得的成果
• （二） 先前研究的不足
• 第四章 方法论
• 一、研究设计
• （一） 研究方法与步骤
• （二） 研究对象
• 二、研究工具
• （一） 产出性词缀知识测试卷
• （二） 接受性词缀知识测试卷
• 三、数据收集步骤
• （一） 高中生英语写作错误调查统计
• （二） 高中生产出性和接受性词缀知识测试卷
• 第五章 结果与讨论
• 一、英语派生词缀能力测试的描述结果统计
• 二、英语派生词缀学习顺序
• （一） 词缀接受性学习顺序
• （二） 词缀产出性学习顺序
• 三、英语派生词缀能力测试的描述结果统计小结
• （一） 后缀识别优于前缀识别
• （二） 派生词缀接受性能力与产出性能力发展不平衡
• （三） 派生词缀学习存在一定顺序性
• 四、高中生写作中英语派生词缀错误分析
• （一） 写作中描述结果统计
• （二） 词汇选择错误
• （三） 派生词缀错误
• 五、英语派生词缀的失误成因分析
• （一） 英语派生词缀使用的复杂性
• （二） 词汇学习发展不平衡
• （三） 英语语言输入不足
• （四） 学习策略使用不当
• （五） 培训迁移
• 第六章 结论
• 一、教学启示
• 二、研究不足及改进建议
• 参考文献
• 附录
• 附件一 产出性词缀知识测试
• 附件二 接受性词缀知识测试
• 附件三 高中生英语写作题目
• 致谢