我国高中历史教科书多样化的理论研究

论文摘要

高中历史教科书的多样化是教科书制度变革的一个组成部分。教科书的多样化是教科书特色化的过程。高中历史教科书的多样化,不仅仅是教科书的多版本化,而是要实现教科书内容、形式与载体三位一体式发展。长期以来我国实行“一纲一本”的特殊语境,不利于教科书质量的提高。以本次课程改革为契机,高中历史教科书的“一标多本”为教科书的多样化迈出了坚实的一步。在新时期下,教科书需要从多版本化走向多样化,以适应高中学生认知水平差异、学生个性化学习需要以及适应地区发展不平衡的现实状况,这也是实现教育公平的有效途径之一。本文内容共分六个部分。第一部分为引言,提出高中历史教科书多样化的背景,综述目前教科书多样化的研究成果,提出教科书多样化理论研究的思路,并说明本文研究的目的与意义。第二部分在对民国时期中学历史教科书多版本化的历史考察的基础上,对新中国历史教科书的多样化进行再定义,探讨教科书多样化的实质。第三部分重点探讨高中历史教科书多样化的现实基础以及“用教科书教”的新教科书观,以及在新教科书观下高中历史教科书从教材向教本、教学兼顾本、考本和学本的转变,呈现多样化态势,并指出“学材”是教科书发展的主要趋势,为高中历史教科书的多样化的合法性提供理论依据。第四部分探讨高中历史教科书内容的呈现方式及其实效性,分述高中历史教科书内容的引言、正文、文献资料、插图、习题以及活动课,从教科书的呈现方式来说明高中历史教科书内容的多样化。第五部分着重探讨高中历史教科书多样化的步骤与策略:教科书的多版本化是教科书多样化的初级形态,教科书的多样化是要实现教科书内容、形式与载体三位一体式发展。在多样化的过程中,要做好初中历史教科书内容与高中历史教科书内容之间的衔接、加大网络教科书与电子教科书的研制力度、在教学实践中改进教科书的内容以及转变教师的教学方式,为高中历史教科书的多样化创造条件。第六部分为结语,对涉及本文但未做探讨的内容以及相关问题作简要说明,指出本文是高中历史教科书多样化研究系列之一,高中历史教科书的多样化还需要做更进一步的探讨。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、前言
• （一） 写作背景
• （二） 写作的目的和意义
• （三） 相关研究综述
• （四） 论文创新之处
• （五） 主要研究方法
• 二、高中历史教科书多样化的概念与实质
• （一） 建国前历史教科书多样化的历史回顾
• （二） 新中国教科书多样化概念的提出与再定义
• （三） 中学历史教科书多样化的实质
• 三、高中历史教科书多样化的基础
• （一） 高中历史教科书多样化的现实基础
• 1. 时代之势，课改之需
• 2. 尊重差异，满足学生个性发展
• 3. 信息技术促生变革
• （二） 课程与教学论研究的新进展对传统教科书观的批判与重建
• 1. 传统教科书观—目的型教科书观
• 2. 新教科书观—手段型教科书观
• （三） 高中历史教科书从教材到教本、教学兼顾本、考本、学本的转变
• 1. “教本”性质的教科书
• 2. “教学兼顾本”性质的教科书
• 3. “考本”性质的教科书
• 4. “学本”性质的教科书
• 四、内容多样化—高中历史教科书多样化的核心
• （一） 高中历史教科书内容的引言
• （二） 高中历史教科书内容的正文
• （三） 高中历史教科书中的文献资料
• （四） 高中历史教科书中的插图
• （五） 高中历史教科书中的习题
• （六） 高中历史教科书中的探究活动课
• 五、高中历史教科书多样化的步骤与策略
• （一） 高中历史教科书多样化的步骤
• 1. 稳定并强化高中历史教科书的多版本化
• 2. 加快推进高中历史教科书内容、形式与载体的多样化
• （二） 高中历史教科书多样化的策略
• 1. 高度关注与历史教科书内容的衔接
• 2. 加大多载体教科书的研制力度
• 3. 强化多样化教科书的课堂验证
• 4. 树立为学而教的教学观念和教学方式
• 六、结语
• 参考文献
• 后记