研究生学习倦怠与专业承诺关系及影响因素研究

论文摘要

本研究以西北大学在校研究生一年级和二年级共355人为研究对象,采用福建师范大学连榕教授等编制的《学习倦怠与专业承诺量表》,运用描述统计、相关性分析、回归分析及因果路径模型分析等统计方法,探讨了研究生在学习倦怠和专业承诺的人口统计学方面的差异,学习倦怠与专业承诺之间的关系,揭示了这二者之间各维度的影响程度。研究结果表明：(1)研究生的学习倦怠现象已经显得比较严重了,尤其是将近六成的学生处在不确定状态,如果缺乏的教育和引导,那么这些人很快就会产生严重的学习倦怠反应。(2)研究生群体存在较严重的学习倦怠现象,产生学习倦怠人数占调查总人数的41.2%。男生和女生在学习倦怠和专业承诺方面不存在显著差异。研一学生和研二学生情绪低落、倦怠总分、规范承诺方面存在显著差异,表现为研一学生在这几个方面的表现好于研二学生。文科学生和理工科学生情绪低落、倦怠总分、继续承诺方面存在显著差异。理工科学生的表现差于文科学生,所以理工科学生的倦怠程度比文科高。不同生源所在地的学生在学习倦怠方面无显著差异。(3)成就感低和情绪低落成为影响学习倦怠和专业承诺的最主要因素。(4)通过路径分析结果表明：研究生的情绪低落与规范承诺和继续承诺之间存在显著相关；成就感低与专业承诺各因子均存在显著差异。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 第二章 文献综述及问题的提出
• 2.1 学习倦怠的研究综述
• 2.1.1 学习倦怠的概念
• 2.1.2 国内外有关学习倦怠的研究
• 2.2 专业承诺概念的研究综述
• 2.2.1 专业承诺的概念界定
• 2.2.2 国内外学者对专业承诺的研究现状
• 2.3 问题的提出
• 第三章 研究假设、研究目的及意义
• 3.1 研究假设
• 3.2 研究目的
• 3.3 研究意义
• 3.3.1 理论意义
• 3.3.2 实践意义
• 第四章 研究设计
• 4.1 研究工具
• 4.2 被试
• 4.3 实施过程
• 4.4 数据统计方式
• 第五章 研究结果分析
• 5.1 研究生学习倦怠与专业承诺的基本状况
• 5.2 被试学习倦怠与专业承诺的的人口统计学分析
• 5.2.1 学习倦怠与专业承诺的性别差异比较
• 5.2.2 学习倦怠的年级差异比较
• 5.2.3 学习倦怠的专业差异比较
• 5.2.4 学习倦怠在生源地的差异比较
• 5.3 研究生学习倦怠与专业承诺的相关性分析
• 5.4 研究生学习倦怠对专业承诺的的回归分析
• 5.4.1 研究生专业承诺对学习倦怠的一元回归分析
• 5.4.2 研究生专业承诺对学习倦怠的多元回归分析
• 5.5 因果路径分析模型
• 5.6 结论
• 第六章 讨论分析
• 6.1 人口统计学变量的研究结果
• 6.1.1 性别差异
• 6.1.2 学习倦怠的年级差异
• 6.1.3 学习倦怠的专业差异
• 6.1.4 生源地的差异
• 6.2 研究生学习倦怠与专业承诺的相关性和回归分析
• 6.3 研究生学习倦怠与专业承诺影响因素的讨论
• 6.3.1 个人及人际因素的影响
• 6.3.2 学校因素的影响
• 6.3.3 社会因素的影响
• 6.3.4 家庭因素的影响
• 6.4 本研究对研究生教育与管理的启示
• 6.4.1 注重学风,加强管理
• 6.4.2 加强学术氛围,培养和激发研究生的学习兴趣
• 6.4.3 加强研究就业指导和职业生涯规划
• 6.4.4 加强研究生心理教育
• 研究的不足与展望
• 参考文献
• 附录:《学习倦怠与专业承诺问卷》
• 致谢