导读:本文包含了词语描写论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:建筑物
词语描写论文文献综述
杨巍[1]（2019）在《描写建筑物的词语》一文中研究指出(本文来源于《小学生学习指导》期刊2019年27期）
黄丽,赵刚[2]（2019）在《从“有保留的描写主义”看汉英词典中汉语特色词语的英译》一文中研究指出"有保留的描写主义"是《中华汉英大词典》已故主编陆谷孙先生针对双语词典编纂提出的一个重要方针,其主旨是在词典编纂的各个环节进行取舍淘汰,而非有闻必录。本文基于这一方针讨论汉英词典中汉语特色词语的翻译问题,认为辞书译者应有保留地实践"超越等值"、有保留地采用音译和借译、有保留地进行意象迁移,以期对"有保留的描写主义"这一方针进行深化、补充和完善。(本文来源于《外语研究》期刊2019年02期）
[3]（2018）在《描写眼睛的词语》一文中研究指出(本文来源于《小学阅读指南(低年级版)》期刊2018年12期）
王向阳[4]（2018）在《描写色彩的词语》一文中研究指出(本文来源于《小学生学习指导》期刊2018年27期）
[5]（2018）在《描写夏天的词语》一文中研究指出酷暑、酷夏、炎暑:指极热的夏天。例:"酷暑严寒无所惧。"叁伏:暑伏分初、中、末叁个阶段。叁伏指一年中最热的时期。例:"冷在叁九,热在叁伏。"毅炎热、炽热:很热、极热。闷热:天气很热,使人感到呼吸不畅快。燥热:干燥闷热。多形容天气。有时也形容室内的热。例:"入夏以来,无风无雨,天气燥热。"灼热:像火烫着一样热。(本文来源于《小学阅读指南(低年级版)》期刊2018年06期）
金其斌[6]（2016）在《描写主义视域下英汉词典中的禁忌词语研究——以叁部英汉词典为例》一文中研究指出近年来,词典编纂的理念已经从规定主义转向描写主义,从描写主义的视角对双语词典进行研究开始受到重视。本文以《英汉大词典》(第2版)、《新时代英汉大词典》和《牛津高阶英汉双解词典》(第4版)为个案,对叁部词典中的禁忌词语从词目收录、释义、辞格标注和用法说明等角度进行描写性研究。文章指出,相比较而言,《英汉大词典》在禁忌词语的收录上比较全面,但在传达部分禁忌词语猥亵、低俗的语义特征以及对部分禁忌词语的辞格标注和用法说明上有待提高,需要向其他两部词典学习;《新时代英汉大词典》为禁忌词语附设的语用说明详尽得当,对语言学习者和词典使用者大有裨益;《牛津高阶英汉双解词典》辞格标注中所用的警示符号及"性别偏见"标注独具特色,值得借鉴。(本文来源于《外国语文研究》期刊2016年02期）
唐慧[7]（2014）在《巧用词语,成就贴切传神的动作描写》一文中研究指出描写人物,除了外貌、语言、心理活动描写外,用得最多的就是动作描写。很多同学在进行动作描写时,最大的毛病就是描写不贴切、不传神。原因在哪里呢?笔者从多年的教学中发现,主要原因有叁:第一是在日常生活中不注意留心观察周围人的行为动作及其特征;第二是不善于抓住最能表现人物特点的动作来进行描写;第叁是不善于准确而恰当地使用动词和形容词。因此,在作文时要想克服动作描写不贴切、不传神的弊端,就(本文来源于《初中生学习(中)》期刊2014年09期）
张玲玲[8]（2014）在《《儒林外史》儒生描写词语研究》一文中研究指出本文以《儒林外史》儒生描写词语作为研究对象,从语言词汇和文化相结合的角度对其进行分类和探究。以探求儒生描写词语所反映的社会文化和思想意识。我们把儒生描写词语界定为：体现儒生个性,一般人认为具有儒生特色的词语。根据主题意义的不同,我们把儒生描写词语主要分为叁大类：礼貌用语类、人物品评类、动作类。共搜集整理出儒生描写词语1347个(不计重复),其中,礼貌用语616个(不计重复)；人物品评类词语201个；动作类词语608个,包括重复出现在礼貌用语中的礼貌行为语言78个。把礼貌用语分为八个小类：招呼语、告别语、感谢语、致歉语、委婉语、请求语、谦敬语、礼貌行为语言,并对各个小类再细分、统计和分析相关原因。人物品评类共分为：相貌气质类、品行类、性格类、才智类和诗文类。具体用语境分析法对“君子”、“孝”、“呆”等词语进行分析。再者,通过分析多个品评词语得出真正有学问的儒生在个性和品行方面表现清高。最后,从儒生诗文类的评价词语得出统治者极力维护八股取士制度。通过对动作类的分析,得出儒生的“笑”普遍具有讽刺性,对他人的辱骂主要对象是奴仆和女性,表现了儒生对于女性的歧视,辱骂的原因多数和钱财有关。儒生的个性表现势利并对权威有积极地崇拜；儒生的作假现象成风,特别是对于科考更是无所不用其极；由于对科考的过于热衷,认为考中与不中都是和神灵有关,反应了其迷信思想严重。从儒生科举顺利和科举不顺两个方面所表现出来的行为动作,得出八股取士制度对儒生精神上和身体上的毒害之深。(本文来源于《西南大学》期刊2014-04-09）
杨娟[9]（2012）在《《西游记》神魔描写词语研究》一文中研究指出本论文以《西游记》神魔描写词语为研究对象,从语言与文化的角度对其进行分类分析,探讨神魔描写词语背后所反映的社会文化、思想意识。我们把神魔描写词语界定为：具有表现神魔的神奇特征或有明显神魔个性倾向的词语。根据主题意义的不同,把神魔描写词语分为命名类、外貌类、服饰类、神通类、动作类、称谓类六类,本文主要对命名类、外貌类、称谓类、神通类进行分析研究,共收集整理出神魔描写词语1231个。命名类,用分类归纳的方法,把妖魔的命名归为十类：用外貌特征、服饰命名；原形命名；神通命名；反语命名；性格特点命名；地名命名；与佛教有关的命名；兼用外貌、服饰与原形命名；其他类。总结神魔命名的叁个特点：形象性、夸张性、身份称谓类词语在命名中的大量使用。重点分析神魔命名背后所反映出来的石崇拜、尊天意识、动物崇拜等文化内涵。从外貌类描写词语中可以看出作者注重对脸部和眼睛的描写,分析作者运用多种“物喻”意象摹写神魔外貌的原因,即题材的特殊性和语言运用能力的发展。重点对男(雄)性妖魔和女妖的外貌描写进行分析,得出男(雄)性妖魔不仅具有丑陋、怪诞的一面,也有雄健、威猛的一面,女妖美丽与邪恶的塑造模式。称谓类,按照情感色彩将其分为敬称、谦称、詈称、谑称、倨称、爱称、美称、蔑称、中性称谓。重点探讨孙悟空喜称“外公”的原因：方言的影响、吴承恩的生活经历,分析特殊称谓语“我把你(这)个+名词性成分”,同时对称谓词语的文化内涵进行阐释。对于神通类,重点对变化法术类词语进行分析,探讨变化术背后所反映的图腾崇拜、泛灵泛生信仰、生死观念、逃避心理等文化因素。归纳神通描写的用语特点,即神奇性、夸张性、谐趣性。(本文来源于《西南大学》期刊2012-04-27）
孙琳[10]（2012）在《《牡丹亭》爱情描写词语研究》一文中研究指出本文以《牡丹亭》爱情描写词语为研究对象,对其进行界定分类,并将语言词汇与心理文化结合起来,探讨爱情描写词语背后所反映的社会文化、思想意识。《牡丹亭》是明代传奇剧本的经典之作,对它的研究大多集中在文学、美学和戏曲学角度。从语言学角度进行研究的很少。它是一部爱情主题的作品,爱情描写也比较集中。把爱情描写词语作为一种主题类词进行专门研究的以前没有人做过。因此,选择了《牡丹亭》爱情描写词语作为研究对象。我们将爱情描写词语进行了广义的界定。将爱情描写词语从原文中切分,并依据界定义将其分为以下五类：环境景物类、人物形象类、称谓类、动作类、心理类。每一类词语按照内容或者词语发出者的性别、情感倾向等再进行分类,并对部分词语释义或说明,然后统计数量,计算其所占比例,分析它所反映出来的特点,并试图从社会文化、思想意识的方面对此做出解释。在研究过程中使用了分类、统计、比较、分析等方法。环境景物类按描写内容分类,发现有景物选取类型相对集中和景物色彩有阴柔喻意这两个特点。我们试图分析它们在传统文化中的共性,以及与西方文化中爱情取景的迥异性,反映出当时社会的普遍爱情感觉偏向柔弱温和的特点。人物形象类,从男女两个角度分别研究,并按照各自内容分类。发现女性形象的描写词语比男性多,而且女性的外貌和男性的成就品性更受关注。我们试图从男女的恋爱审美观、择偶观方面对此做出解释,并与当代的择偶观对比,发现了一些共性。称谓类,以恋爱关系的发展阶段分类,并分析各阶段中男性和女性对称谓语的使用情况及使用心理,最后通过称谓语的变化,分析男女恋爱的阶段特征。动作类,按照动作抽象与否、动作发出的主要部位进行分类,通过与前人的研究成果对比,发现抽象动作词语偏多,男女的爱情动作描写侧重方面不同等特点,并试图分析当时社会对爱情特别是性爱的普遍观点,以及男女对于性爱的不同态度。心理类,按照心理感受的情绪倾向,分为积极、消极和中性叁类。发现消极倾向词语明显偏多,而且女性的消极心理词语比男性多这两个特点。试图通过与西方心理学的爱情研究理论成果对比,从社会文化、女性和男性的思想意识角度对此分析解释。(本文来源于《西南大学》期刊2012-04-27）
词语描写论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"有保留的描写主义"是《中华汉英大词典》已故主编陆谷孙先生针对双语词典编纂提出的一个重要方针,其主旨是在词典编纂的各个环节进行取舍淘汰,而非有闻必录。本文基于这一方针讨论汉英词典中汉语特色词语的翻译问题,认为辞书译者应有保留地实践"超越等值"、有保留地采用音译和借译、有保留地进行意象迁移,以期对"有保留的描写主义"这一方针进行深化、补充和完善。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词语描写论文参考文献
[1].杨巍.描写建筑物的词语[J].小学生学习指导.2019
[2].黄丽,赵刚.从“有保留的描写主义”看汉英词典中汉语特色词语的英译[J].外语研究.2019
[3]..描写眼睛的词语[J].小学阅读指南(低年级版).2018
[4].王向阳.描写色彩的词语[J].小学生学习指导.2018
[5]..描写夏天的词语[J].小学阅读指南(低年级版).2018
[6].金其斌.描写主义视域下英汉词典中的禁忌词语研究——以叁部英汉词典为例[J].外国语文研究.2016
[7].唐慧.巧用词语,成就贴切传神的动作描写[J].初中生学习(中).2014
[8].张玲玲.《儒林外史》儒生描写词语研究[D].西南大学.2014
[9].杨娟.《西游记》神魔描写词语研究[D].西南大学.2012
[10].孙琳.《牡丹亭》爱情描写词语研究[D].西南大学.2012
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