中学教师评价存在的问题与对策研究 ——以枣庄市第三中学为例

论文摘要

教师评价是学校教育的重要组成部分,是学校管理的必要手段。有效地开展教师评价,对于全面贯彻教育方针、深化教育改革、加强教师队伍管理工作,提高教育质量具有重要意义。近年来,我国的教师评价研究,无论在理论还是实践方面,都取得了一定的成就,但在中学教师评价的实际工作中,也存在诸多问题。尤其是素质教育对教师、教学提出了新要求,教师评价也应适应这些新要求做出调整完善。本文着力探讨这些问题,提出自己改进中学教师评价的设想。本文采用规范分析与实证分析相结合的方法。通过规范分析,厘清教师评价的理论基础,奠定了全文的分析框架；通过实证分析的方法,分析枣庄市第三中学教师评价的现状、存在问题,探讨推行发展性教师评价,完善枣庄市第三中学教师评价的做法和建议。除导论外,全文内容分为三个部分。第一部分阐述发展性教师评价的理论基础,明确发展性教师评价是新课程背景下教师专业发展的必然要求。第二部分介绍枣庄市第三中学教师评价现状,发现其中存在的七个方面的问题并分析问题产生的原因,为提出推行发展性教师评价奠定基础。第三部分针对枣庄市第三中学教师评价工作中存在的问题,从管理理念、评价目标、评价标准、评价主体、评价方法、结果反馈及需要处理好的关系等七个方面提出完善教师评价体系,推行发展性教师评价的做法和建议,这一部分是本文的写作目的和落脚点,也是本文的核心内容。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 导论
• 1.1 研究目的和意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.3 研究思路
• 1.4 研究方法
• 第二章 发展性教师评价与新课程改革
• 2.1 教师评价的定义
• 2.2 教师评价理论发展的三个阶段
• 2.3 发展性教师评价理论的基本特征
• 2.4 发展性教师评价与奖惩性教师评价的关系
• 第三章 枣庄市第三中学教师评价现状
• 3.1 枣庄市第三中学教师评价主要做法
• 3.2 枣庄市第三中学教师评价存在问题及原因
• 第四章 完善枣庄市第三中学教师评价的对策建议
• 4.1 确立新的管理理念:以人为本,以校为本
• 4.2 树立正确的评价目标取向
• 4.3 实行多元化评价主体
• 4.4 实现评价标准科学性和操作性的统一
• 4.5 采用多形式的评价方法
• 4.6 建立评价结果的反馈机制
• 4.7 处理好四个关系
• 结束语
• 参考文献
• 致谢
• 学位论文评阅及答辩情况表