应用型本科院校教师教学现状、问题及对策研究 ——以安徽省A高校为例

论文摘要

我国高等教育大众化后,日益凸显出生态多样性,高等院校的教学质量和分类发展问题越来越受到各方的关注,以培养社会急需的应用型人才的高校进入一个前所未有的发展时期。众所周知,教师是高校办学的主体。提高应用型人才培养质量,办出应用型本科院校特色,关键之一是要有具有胜任应用性本科教育的专业发展水平高的教师队伍。教师的教学能力是应用型人才培养质量的重要保障。然而,从实践层面来看,应用型本科院校在探索应用性本科教育的道路中,应用型人才的培养要求、方式方法还不明朗,教师教学能力往往难以适应和满足应用型人才培养需要,教师队伍问题成为制约应用型人才培养质量的瓶颈因素。因此,探讨应用型本科院校教师教学现状及能力提升等问题,无疑具有很强的理论和实践意义。论文首先梳理了目前学者们关于应用型本科院校和教师教学能力方面的研究情况,并在对应用型本科院校(以安徽省A高校为例)教师进行问卷调查的基础上,分析了应用型本科院校教师教学的总体状况,指出了存在的主要问题。研究表明,由于主客观等方面的原因,应用型本科院校教师的教学能力提升受到较大限制,可能还存在减弱的趋势,制约了应用型本科人才培养质量的进一步提高,直接影响了应用型本科院校的办学质量。最后,论文提出了通过加强自我修炼,不断提高教师专业素质；转变教育理念,增强教师应用性教育教学意识；创新制度设计,引领教师教学能力发展；改革教学模式,促进教师教学能力提升；推进产学研合作办学,提高教师专业能力；营造合作文化,促进教师学习共同体发展等策略,以促进应用型本科院校教师教学能力的提升,进而促进应用型人才培养质量不断提高。

论文目录

• 论文摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 一、问题的提出
• 二、研究目的及意义
• 三、研究综述
• 四、研究思路与方法
• 第二章 应用型本科院校教师教学现状与问题—以安徽省A高校为例
• 一、安徽省A高校概况
• 二、问卷调查情况说明
• 三、调查结果
• 四、结论
• 第三章 制约应用型本科院校教师教学能力发展的因素分析
• 一、客观因素
• 二、主观因素
• 第四章 应用型本科院校教师教学能力提升策略研究
• 一、加强自我修炼,不断提高教师专业素质
• 二、转变教育理念,增强教师应用性教育教学意识
• 三、创新制度设计,引领教师教学能力发展
• 四、改革教学模式,促进教师教学能力提升
• 五、推进产学研合作办学,提高教师专业能力
• 六、营造合作文化,促进教师学习共同体发展
• 结语
• 附录: 应用型本科院校教师教学现状调查问卷
• 参考文献
• 后记