广东省河源市龙川县黎咀镇中心小学517355
摘要：小学生养成良好的行为习惯对他们日后的生活、学习会有很深远的影响。小学生因为年龄较小，喜欢模仿他人的行为举止，因此在对小学生的教育过程中应该重视榜样教学。本文主要分析了榜样教育的作用，再结合小学生教育的特点，对榜样教育实施在小学生习惯养成中的方法进行研究探讨。
关键词：榜样教育小学生习惯养成
榜样教学法一方面能够减少消极因素对小学生产生的不良影响，从另外一方面，还能够对小学生的情感进行激励。教师需要根据小学生的发展特点，以典型的人物形象向学生宣传正面的行为和思想，让小学生从伟人的事迹中受到鼓舞和启迪。榜样教育在小学生习惯养成中发挥着激励作用和示范作用。
一、榜样教育运用在小学教育中的作用
1.榜样生成性。小学生对榜样模仿之后，他们自身也成为了别人的榜样，因此他们自身也具备榜样的条件和特征，在此过程中就有新的榜样生成。教师需要注重榜样的推广和树立，新的榜样具备全新的教育价值，甚至超过了其他的榜样。在一方面新的榜样会对之前的榜样产生一定的危机感和自豪感，这样新的榜样会一直保持好榜样；从另一方面讲学生的成长会对其他学生产生也想成为榜样的心理，他们不会觉得榜样是触不可及的事情，因此他们从心底想要去模仿榜样。这样不断循环，会形成一个循序渐进的潮流，从而对小学生产生更好的教育影响。
2.榜样维护性。小学生良好的行为习惯并不是短时间内可以养成的，因此榜样教育在学生学习中是始终存在的，由于榜样具备长期性，因此榜样也需要进行维护，让其始终保持着自身的价值。在一方面，教师需要让榜样在小学生心里具备重要的地位，让学生学习榜样在学习、生活上处事的优点。教师在选择榜样方面也需要慎重，要选择学生熟悉的人物作为榜样，这样才能够形成良好的教育效果，同时教师需要高度重视这一问题，若是教师建立起来的榜样形象，在经过很长时间后，成为了普通的人物，并且连最基本的榜样特征都不再具备，甚至连普通的小学生也比不上，那这样的负面教育会直接影响到教育的效果。因此，小学教师需要在对小学生进行教育的过程中，查看榜样的维持性，并且在教育中通过采取一些激励措施，帮助和提醒榜样保持其特征。
3.榜样树立性。当小学生选择了可以学习和模仿的榜样之后，教师还需要完成榜样树立的整个过程，同时教师还需要不断推广、总结榜样的事迹，并且详细向学生讲解榜样的优点，以供学生参考和学习。但是教师要让小学生明白，榜样的可取之处，避免榜样成为小学生模仿的全面，也避免让榜样趋向于偶像化。
二、榜样教育在学生习惯养成中的实施方法
1.开展竞赛。小学生通常会有较强的好胜心理，他们希望能够得到教师以及其他同学的认可，因此在教育中教师可以通过开展竞赛来对学生进行榜样教育，以满足学生的好胜心理，并对学生进行良好的教育。教师可以在榜样带动下开展“一弯腰三管住”活动，在活动中充分开展教育的德育理念，从学生日常生活规范、学习过程入手，组织并鼓励学生开展竞赛活动。比如在“一弯腰三管住”活动中，教师可以先将全部学生进行分组，让各个小组之间进行竞赛，在此过程中提升榜样教育的意义，在竞赛的最后，小学生为了获得最后的努力，会尽自己的全力做好“一弯腰三管住”活动的各项规定，在此活动中不仅仅让学生意识到了自身的缺点，教师在活动中还需要表扬学生，对学生进行一定程度的激励。
2.落实榜样教育效果。教师要让学生通过学习榜样，将美好的品质内在化，并且将榜样的思想逐渐转化为自身的思想。学校中的户外活动区域、实验室区域等都是学生学习的场所，因此教师要充分利用这些环境，将榜样的具体作用运用到实际的实验教学中，重视对学生进行习惯教育。在小学生行为习惯方面，榜样要起好带头作用。教师除了需要引导学生做好课前准备工作之外，还需要引导学生在生活上做到拿放物品轻拿轻放，在学习上做好课前准备工作，在课后做好复习工作。教师可通过榜样行为的教育逐渐引导学生。
3.发挥感染激励作用。教师要注意不能够一味地按照学生的喜好和需求去选择榜样，教师需要综合性地选择全能的榜样，同时教师也不能够选择没有教育作用的榜样。在小学生的学习和生活中接触到最多的、并且有教育意义的榜样便是教师，因此可以选择教师作为学生的榜样，让教师通过自身的行为去教育、影响学生。教师在日常教学中，可以在班级主题活动会上，开展教育目标，比如教师需要强化小学生的环保意识，因此便可开展“爱护环境，人人有责”的主题活动，通过引导去教育学生。
总的来说，榜样教育对小学生行为的养成和素质的提升具有重大的意义，对学生有着潜移默化的影响，小学生一旦养成了良好的习惯，无论是对学生的学习上还是生活，都能产生较大的影响。教师为了保障学生的健康成长，提升学生的综合素质，需要在教育中融入榜样教育手段，通过榜样教育，引导学生养成良好的行为习惯。
参考文献
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