人教版高中语文“文化论著研读系列”选修教材研究

论文摘要

二十一世纪初,中国的基础教育注重借鉴发达国家的教育经验,并结合中国的教育实际和文化背景,在基础教育领域进行了深彻的课程改革。在高中教育阶段,各个学科都改变了以往的单一课程设置模式,在较为基础和固定的必修课程基础上,开设了层次相对较高且选择性大的选修课程,具备了课程设置的兼顾统一和灵活选择的特征。在语文这个科目中,一共设置了五个系列的选修课程,这些选修课程从多个方面和角度培养学生的语文素养,其中的一个系列为“文化论著研读系列”选修课程。在课程改革进行的同时,多家出版社出版了相应课程的教材。人民教育出版社为“文化论著研读系列”选修课程配备了多个品种的教材,截至目前,专门对该系列教材进行研究的学术论文数量稀少。本论文就以人教版“文化论著研读系列”选修教材为研究对象,在论文的主体部分中,分析各个品种教材的主要构成部分,探讨这个系列教材的编排方式;分析知识系统、范文系统、作业系统、助读系统,探讨这个系列教材的总体编写倾向;以对该系列教材的编排方式分析和总体倾向分析为基础,提出教材在编写上的突出问题,针对教材表现出来的问题提出相应的编写建议;通过实证调查指出教材在实际使用中的问题,并提出使用建议。本论文的研究意义在于加深对语文选修教材和选修课程的理解,争取为形成有效的高中语文选修课程教学模式做出贡献。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 目录
• 引言
• （一） 问题的提出
• （二） 研究方法和研究意义
• 一、人教版“文化系列”教材分析
• （一） 单册教材分析
• 1. 《先秦诸子选读》分析
• 2. 《中国文化经典研读》分析
• 3. 《中国民俗文化》分析
• （二） 教材构成系统分析
• 1. 知识系统分析
• 2. 范文系统分析
• 3. 作业系统分析
• 4. 助读系统分析
• 二、人教版“文化系列”教材编写倾向
• （一） 人教版与江苏版“文化系列”教材比较
• 1. 江苏版教材简介
• 2. 人教版、江苏版教材简易比较
• （二） 人教版相似于江苏版的编写倾向
• 1. 兼顾基础与提高
• 2. 兼顾共同目标和专题、单元特色
• 3. 强调自主学习和探究能力
• 4. 注重典范性与时代性的结合
• （三） 人教版相异于江苏版的编写倾向
• 1. 内容编排既组织专题又组织单元
• 2. 文化多元性更强
• 3. 文化流变性更强
• 4. 粗放与精细相结合
• 5. 教材构成系统更全面
• 6. 教材拓展性更强
• 三、人教版“文化系列”教材基本情况调查
• （一） 调查情况
• 1. 调查简介
• 2. 对教师访谈情况
• 3. 对学生访谈情况
• 4. 对教师问卷调查情况
• 5. 对学生问卷调查情况
• （二） 调查结果分析
• 1. 访谈结果分析
• 2. 问卷调查结果分析
• 四、人教版“文化系列”教材编写问题及建议
• （一） 《先秦诸子选读》问题及建议
• 1. 编写问题
• 2. 编写建议
• （二） 《中国文化经典研读》问题及建议
• 1. 编写问题
• 2. 编写建议
• （三） 《中国民俗文化》问题及建议
• 1. 编写问题
• 2. 编写建议
• 五、人教版“文化系列”教材使用问题及建议
• （一） 使用中的问题
• 1. 学生一定程度上丧失选择权
• 2. 课程特征体现不明显
• 3. 课程比较受轻视
• 4. 缺少有效的评价模式
• （二） 对该系列教材的使用建议
• 1. 对教材进行拓展和延伸
• 2. 适当使用自主、合作、探究式的学习方式
• 3. 教材与其它学习因素的联系建议
• 4. 建立有效的评价模式
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记