山东省栖霞市教育和体育局265300
摘要：基础教育阶段英语课程的主要目的是培养和激发学生学习英语的兴趣，树立学生的自信心。对于天性活泼好动的小学生来说，有趣的游戏才能吸引他们的注意力，学生对自己感兴趣的东西往往会很认真地学习，因此游戏法教英语是最有趣，也是最有效地英语学习法之一。通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，在游戏中找到学习英语的兴趣。
关键词：小学英语游戏教学法游戏运用
小学英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神……”小学英语中，如何达到这个目标，是一个值得研究的重要课题。
一、运用游戏教学法的意义
1.游戏教学法能活跃气氛。采用游戏教学法能把紧张而单调的学习变得轻松愉快，克服学生语言学习上的焦虑情绪，缓解学习语言的心理压力，同时能促使学生主动积极地学习，从而营造一个和谐、融洽的课堂气氛。
2.游戏教学法能发展智力。通过采用智力游戏来调动学生思维的积极性，是教学中的有效方法。如：例如，当学生学了颜色单词以后，可以通过游戏“Findthecolours”来复习这些颜色。这时候，身上的衣服、桌上的文具甚至是教室里的点点滴滴都可以成为学生智慧的闪光点，在欣喜中寻找，在寻找中发现，学生不知不觉中掌握了这些颜色，活学活用,而且能巩固英语颜色单词。
3.游戏教学法能集中注意力，提高记忆效果。小学生活泼好动，好奇心和好胜心强，注意力持续时间短，自制力较差。因此，教师应该采用多种游戏法，刺激学生的学习热情，让他们玩、练、听、看，使他们集中注意力，从游戏中探索并学会运用已学知识。如：借助歌曲游戏使学生及时领悟期间的差异，较好地掌握了重难点。一个好的游戏活动可以把课堂教学气氛推向高潮，使每个学生全身心地投入到英语学习中去
4.游戏教学法可以培养学生的表演力和合作能力。小学生善于模仿，很容易进入角色。例如：在学习家庭成员这一节课，我设计了家人的头饰，然后请学生们分别扮演不同角色，上台表演，全班气氛热烈，学生积极涌跃。课堂上，教师可根据课文内容，请学生进行角色扮演，通过表演，能使所学的语言材料显得更加真实，使学生的交际能力、表演能力与合作能力得到培养。
二、采用游戏教学应注意几个方面
1.游戏设计要有目的性和实用性。教学游戏不同于生活游戏，任何一堂游戏的设计都是直接为一定的教学内容而服务的，教师不应只重视游戏的娱乐性，而忽略其教学性，使学生单纯地为玩而玩，要选择一定的时期，选择适应的教学内容或任务要求，并进行合理安排。如在讲授“Howmany...?”这一句型时，我设计了这么一个游戏“Howmanybooks？”，“Howmanypencils？”…让学生动脑筋去想，去思考，到底有几本书、几支铅笔……学生在不知不觉的游戏活动中，由以前被动的思考变为积极主动的思考，从而提高了他们思维的流畅性，更认识到了集体智慧结晶的宝贵。
2.游戏应用要有趣味性和多样性。小学生天性好奇、好动，在很大程度上，凭兴趣支配学习。在课堂教学中采用游戏，就易使学生注意力集中，主动地参加游戏活动。如“字母、单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“课本小品”、“传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演员”、“开火车接力赛”等新颖有趣的游戏。
3.游戏活动要有评价性。教师对学生在游戏过程中的表现做出多元性和创新性评价，这种过程评价主要包括学生参与到游戏流动中的积极程度；学生在游戏活动中所表现出来的热情；学生在游戏活动中的体验与收获。例：教师在游戏过程中适时鼓励和表扬学生（如：Excellent/Welldone等），也可以送小礼物给学生作为表扬和鼓励。
三、游戏教学法对教师的要求
1.要有新的教学观念。一位教育家曾经这样说过：现代英语教学要求教师更新教学观念，改变“教学即讲授”的教学方法。在游戏教学法中，教师的角色是组织者、解释者，然后是指导者、参观者，再后是评判者、纠正者。
2.要有扎实的教学基本功。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”作为英语知识的传授者，教师要具备扎实的专业知识和教学技能、文化素养，才能根据学生的实际情况，精心设计好游戏规则，掌握好游戏的节奏，使游戏顺利进行。
3.要有良好的心理素质和掌握一定的教育心理理论。“良好的开端是成功的一半。”儿童在这个阶段所学的知识和获得的能力会影响他们的一生，教师必须用真情实感去感染学生的自信心和求知欲，促进学生积极主动有效的学习。游戏教学法可以增加学生学习英语的兴趣和信心，英语游戏也是发展口语，巩固词汇、语法、训练发音的有效手段，它可以缓解课堂紧张气氛，使学生在学中玩，玩中学，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，从而真正地实施素质教育。